Astronomie

Recommandations de ressources pour développer systématiquement une base via l'auto-apprentissage en astrophysique/astronomie ?

Recommandations de ressources pour développer systématiquement une base via l'auto-apprentissage en astrophysique/astronomie ?


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Je suis un lycéen (12e année) avec une passion pour l'astronomie/l'astrophysique. J'ai déjà pas mal cherché ici sur les autres questions sur les ressources, mais je n'en ai pas trouvé qui montre un ordre concis et systématique que l'on puisse suivre. (Je l'ai peut-être aussi manqué si je m'excuse. Si cela peut aider, j'ai une bonne maîtrise du calcul de niveau AP et des connaissances en physique décentes.

Donc, je voudrais une commande systématique de livres, de vidéos, de ressources de toute sorte que je pourrais parcourir pour atteindre une base significative (et ambitieusement disons jusqu'à un niveau supérieur ?) en astronomie/astrophysique.

Merci!!!


Lycée

Votre première mission est de vous concentrer sur l'obtention de bons résultats au lycée. Cela signifie vraiment ne pas passer votre temps à courir après l'astronomie et l'astrophysique encore.

Oui, c'est ce que diraient vos parents et vos professeurs, mais vous savez, si jamais vous voulez avoir le temps, les ressources et peut-être la chance d'étudier et/ou de travailler dans ces domaines, vous aurez absolument besoin du meilleur lycée résultats que vous pouvez gérer. Et même si vous ne voulez pas étudier un B.Sc. ou supérieur, vous avez toujours besoin du Ressources et cela signifie un emploi décent et des perspectives de carrière. L'argent est important, ou comme le dit l'adage "Pas d'argent, pas de Buck Rogers".

Alors concentre toi là dessus premier.

un ordre systématique

Pour l'auto-apprentissage, ce n'est pas nécessaire. je suggérerais ne pas être systématique en dehors d'un objectif précis, comme devoir passer des examens fixés par d'autres personnes.

Il faut faire la différence entre l'Astronomie et l'Astrophysique.

L'astronomie est une sorte de terme "fourre-tout" pour tout ce que vous pourriez étudier ou observer à propos de tout ce qui se passe en dehors de notre atmosphère et de notre planète. Vous pouvez inclure la géologie, la biologie, la chimie, la physique et à peu près tout ce qui peut être qualifié de science, ainsi que l'ingénierie (vous devez construire des choses pour faire des choses - la science des fusées et des télescopes de nombreux types, etc.). L'astrophysique est alors un sous-ensemble de l'astronomie se concentrant sur l'application de la physique à l'astronomie.

Maintenant, vous voulez un niveau d'études supérieures ou une "fondation" de niveau supérieur comme cible. Cela signifie que vous voulez un B.Sc. cours de niveau. Comme vous voulez de l'astrophysique, vous avez essentiellement besoin d'un B.Sc. cours de niveau en physique. C'est beaucoup d'études. Vous couvrirez des sujets tels que :

  • électromagnétisme
  • théorie quantique de base
  • relativité restreinte et générale de base
  • thermodynamique de base
  • mécanique
  • optique

Gardez à l'esprit un B.Sc. systématique. cours sur de base la physique pour l'astrophysique prend généralement quatre années complètes. Vous devez apprendre à pense sur les problèmes de physique et avoir une idée de la façon dont les choses sont faites. C'est sans doute plus important que les détails réels d'une théorie particulière.

Ne vous laissez pas distraire par des sujets glamour comme la théorie quantique et la relativité. La mécanique, l'électromagnétisme et la thermodynamique sont très, très importants.

Concentrons-nous donc sur l'astrophysique et comprenons que vous devez commencer par la physique et quelles ressources vous aideront.

Bibliothèques

De grandes choses, pas assez aimées ou utilisées. Un ensemble que j'ai personnellement vraiment utile était la série Schaum Outline comme point de départ et si vous pouvez obtenir quelque chose de votre bibliothèque, empruntez-les. Vous n'avez pas besoin d'avaler des livres en entier - lisez ce dont vous avez besoin et empruntez à nouveau lorsque vous en avez besoin de plus. Il y a beaucoup de livres là-bas et pour la physique et nous avons tous des favoris (et ceux que nous éviterions de relire). De vieux manuels ennuyeux comme par ex. Halliday et Resnick sont un bon point de départ comme n'importe quel autre. Ma première exposition à la théorie quantique proprement dite a été par un livre emprunté à ma bibliothèque locale.

Vidéos

Il existe plusieurs cours de physique en ligne. Un couple à considérer :

Il y a aussi d'excellentes chaînes YouTube comme :

En aucun cas les seuls.


Recommandations de ressources pour développer systématiquement une base via l'auto-apprentissage en astrophysique/astronomie ? - Astronomie

En mai 2020, le Bureau d'astronomie pour le développement de l'AIU a publié un appel à propositions extraordinaire qui pourrait utiliser l'astronomie sous n'importe quelle forme pour aider à atténuer certains des impacts causés par COVID-19. Sur les 123 propositions reçues, voici celles qui n'ont pas pu être financées. Ces propositions ont toutes été examinées par un panel international d'experts de l'astronomie, du développement et d'autres domaines. Si vous souhaitez en savoir plus sur une proposition ou si vous souhaitez contacter les proposants, veuillez nous écrire à [email protected]

L'idée est d'investir dans une simple imprimante 3D (et du matériel) et de l'héberger au Sutherland Planetarium. L'imprimante 3D sera ensuite utilisée pour imprimer des supports d'écran facial qui peuvent être vendus à la communauté locale à un prix équitable. Cela aidera le personnel du planétarium à générer une sorte de revenu pour aider avec les salaires. Il fournira également à la communauté des EPI à un prix équitable.

Le fait que ces écrans faciaux soient produits localement par une imprimante 3D peut également aider à inspirer la communauté locale. Le propriétaire du Planétarium a de l'expérience dans l'impression 3D et la conception CAO.

• Sensibilisation du public (Communauté Astronomie)

Avec la propagation de COVID-19 à travers les pays du monde, nous proposons des programmes pour faire passer le mot aux communautés sur la façon de se protéger et de protéger leurs familles contre la pandémie de Covid-19. Surtout les communautés les plus vulnérables.

Don de matériel de secours aux habitants

Donner un plan de relance aux résidents, ciblant au moins 50 ménages. Cela impliquerait des packs de nourriture

Nous donnerions des petits sacs de riz, des petits sacs de haricots, du garri, du pain, du poivre sec.

Don de très peu d'argent à partir de 5 euros aux plus vulnérables.

L'idée centrale est d'apporter des discussions pertinentes au sein de l'astronomie aux enseignants et aux étudiants du système d'enseignement public. Comme tout le monde est à la maison, en raison de l'isolement social, le public cible est assez diversifié. Par conséquent, ce projet a été divisé en 8 fronts, selon le public cible (s'il vous plaît, les numéros correspondent aux fronts indiqués dans l'article ci-dessus, numéro 7).

1 : Nous aurons les activités d'Astropédagogie et d'Astromusicalité.

2: Nous aurons des activités d'Astrolangage et d'Astromathématiques.

3: Nous aurons des activités en Astrophysique et Astrochimie et Astrogéologie.

4: Nous aurons les activités d'astrobiologie et d'astrophilosophie et d'autonomisation des femmes en astronomie et en astronautique.

5: Activités d'astronomie en LIBRAS (langue des signes brésilienne)

6 : Nous aurons des activités d'astronomie autochtone

7 : Nous aurons des activités d'astronomie afro-brésilienne.

8 : Nous aurons des activités d'astronomie japonaise.

Le plan de mise en œuvre consiste en l'élaboration de vidéos (au format mp4), de “lives” sur les réseaux sociaux et l'élaboration de manuels (au format pdf) pour les enseignants et les étudiants. Chaque activité abordera un sujet spécifique et ils sont tous liés. Au total, ce sont des activités interdisciplinaires, transdisciplinaires et multidisciplinaires. Tout est fait pour encourager la créativité des élèves. Par exemple, nous parlerons : des micro-organismes et de l'émergence de la vie sur Terre

nous discuterons de l'impact philosophique de la technologie sur de longues distances nous couvrirons tout sur la formation des planètes telluriques et la constitution de leur atmosphère, l'impact environnemental, etc. Ce projet est soutenu par les entités brésiliennes suivantes : ABP, FAPEAM, MCTIC, CNPq , UEA, Planétarium Numérique de Manaus et Parintins.

Nous envisageons d'établir une radio Internet à l'Institut de technologie spatiale d'Islamabad, au Pakistan, pour diffuser une sensibilisation à l'espace, une sensibilisation au COVID-19, des conférences et des programmes liés à l'espace en plus du divertissement et du service public.

Notre public cible sera les étudiants des écoles/collèges/universités ainsi que les masses générales.

Nous achèterons les articles de base dans un premier temps et formerons quelques étudiants/chercheurs et développerons les programmes, lancerons le site Web et la campagne sur les réseaux sociaux pour le marketing et commencerons à diffuser les programmes.

Livraison de colis alimentaires et de livrets d'astronomie aux familles sans emploi et aux apprenants de 7e année. Les apprenants de 7e année étudieront les livrets et passeront le test à écrire dans les 10 minutes. Les parents recevront leurs colis alimentaires.

Notre projet global se divise en 3 projets :

Projet 1. Nos expériences et activités téléchargeables sur www.astrokidz.com/apoyo sont très simples et ont déjà incité les étudiants à s'impliquer davantage dans l'astronomie. Plus de 3000 enseignants se sont inscrits aux activités et les retours ont été extrêmement positifs. Le plan est de continuer à inspirer les élèves et les enseignants avec ces activités et expériences.

Projet 2. Le projet « AstroKidz à distance » donnera aux étudiants et aux groupes un réel sentiment de participation où ils pourront poser des questions via leur propre selfie vidéo. À l'observatoire AstroKidz (Observatorio Tagua Tagua, lauréat du prix national de l'innovation 2018), nous créerons une vidéo professionnelle qui répondra à leurs questions et comprendra leurs selfies vidéo. Ce sera sans aucun doute très amusant pour les étudiants de tous âges, mais ce sera surtout une expérience très engageante et inspirante.

Projet 3. Une fois que les écoles commenceront à rouvrir, il y aura bien sûr des soucis pour s'assurer que l'établissement est correctement désinfecté. AstroKidz apportera du désinfectant approuvé par le gouvernement dans les écoles et installera des tunnels d'entrée avec des nébuliseurs pour pulvériser le désinfectant à l'entrée. Cela sera efficace pour les étudiants et les enseignants et garantira que nous pouvons mener des activités d'astronomie dans les écoles, tout en réduisant considérablement le risque de contamination croisée entre les étudiants et les enseignants.

Les sciences de la santé en tant que matière sont l'une des matières obligatoires que les étudiants doivent étudier au Népal, mais dans très peu de cas, nous pouvons constater que l'hygiène est pratiquée. Les élèves adorent les activités et les interactions et cela pourrait être le bon moment pour leur apprendre à mettre en pratique ce qu'ils ont appris. Ainsi, j'aimerais mettre en œuvre un projet où les étudiants apprendraient à rester propres et à empêcher la propagation des virus tout en apprenant les techniques de programmation et de codage très simples via des cours en ligne (si le verrouillage s'allonge) et transmettre cette culture de la propreté à leurs plus jeunes soit à l'école ou à la maison. Ce projet durerait 3-4 mois alors que des cibles en particulier sur les étudiants et les enseignants en tant que groupe de femmes directrices avaient déjà été créées par moi en mars dernier qui aimeraient s'associer avec nous pour pratiquer une culture d'apprentissage saine dans leur école.

Comme je fais ma maîtrise en enseignement STEAM, cette opportunité va être très importante pour moi car je travaille sur les questions de genre dans STEAM tout en utilisant l'astronomie comme outil principal. Comme j'ai mené divers programmes avec des étudiants de cette communauté marginalisée et que travailler avec eux avait créé un très bon environnement dans quelques écoles avec lesquelles j'ai déjà travaillé, j'aimerais profiter de cette opportunité pour atteindre quelques autres écoles où les étudiants travailleraient dans leur communauté (marginalisée) ce qui les aiderait à gagner en confiance pour faire face au monde auquel ils craignent généralement de faire face.

Au cas où le verrouillage se prolongerait, les étudiants (13-14 ans) recevraient une formation en ligne avec leurs enseignants correspondants et, dans le cadre d'un projet, ils rapporteraient la chose à leur famille et nous enverraient un rapport vidéo après l'achèvement du projet lorsqu'ils recevraient des prix en fonction de leur travail. Ceci est ciblé parce que beaucoup de gens ici prennent la situation à la légère. Et même après le COVID-19, cela les aiderait à prévenir d'autres maladies causées par des virus/germes.

L'idée centrale du projet est la diffusion de contenus astronomiques et scientifiques, axés sur l'histoire de l'univers et, également, de passer en revue les principaux jalons de la science, des grands scientifiques et de leurs découvertes. Pour ce faire, l'idée est de réaliser des capsules audiovisuelles, d'une durée de cinq minutes chacune, à partir du spectacle théâtral « Approaching the Universe », créé par « Companyeque Theatre Company ». Le langage narratif de ces capsules, comme la pièce, mettra en vedette la musique, le jeu d'acteur, la manipulation d'objets et la technologie audiovisuelle.

Le public cible de cette proposition sera familier à partir de l'âge de six ans.

L'idée est de générer une campagne de travail, afin que les garçons, les filles, les jeunes et les adultes de la région d'Araucanie (sud du Chili) s'intéressent au contenu astronomique, en plus de les préparer à assister à l'éclipse solaire totale, dont l'ombre peut être vue de cette région et du sud de l'Argentine, le 14 décembre 2020.

– Rencontres avec un réseau de scientifiques enthousiastes et de scientifiques consultants de la Fondation chilienne d'astronomie, Fuchas.

– Adaptation de scènes de l'émission « A l'approche de l'univers » au format capsule audiovisuelle.

– Préparation du scénario technique audiovisuel.

– Le contenu du script sera vérifié par les scientifiques conseillers de Fuchas, pour s'assurer de sa cohérence scientifique.

– Adaptation de l'espace dans les emplacements qui seront utilisés pour l'enregistrement.

– Enregistrement de six capsules audiovisuelles, d'une durée de cinq minutes chacune.

– Distribution: Une distribution des capsules audiovisuelles sera effectuée via les plateformes numériques les sites Web de la société Ñeque Teatral et de la Fondation chilienne d'astronomie Fuchas. Également via la chaîne YouTube TV Educa Chile, et le réseau social associé à la fondation et à la compagnie de théâtre

La pandémie de Covid-19 frappe le plus durement les régions rurales du Nigéria. La majorité de ces personnes ressentent les affres de la faim et de la pauvreté en ces temps très étranges à cause du confinement imposé par le gouvernement, les empêchant d'accéder à leurs moyens de subsistance quotidiens.

La plupart de ces communautés n'ont pas accès à un approvisionnement en eau constant pour pouvoir maintenir et respecter les conseils de santé de se laver les mains fréquemment. Malheureusement, leur principale préoccupation en ce moment est de vaincre la faim et de rester en vie même s'ils espèrent que la pandémie de Covid-19 les épargnera d'une manière ou d'une autre.

Il y a un très faible taux de sensibilisation sur la distanciation sociale et physique comme étant un moyen majeur de prévenir la transmission communautaire du coronavirus. Le Nigeria compte désormais plus de 3000 cas d'infection, alors même que les autorités sanitaires et gouvernementales dénoncent le danger de propagation communautaire du virus. Les taux de nouvelles infections, depuis l'annonce des premiers cas de transmission communautaire, sont sans précédent.

Ce sont des communautés avec un accès très limité à l'électricité et presque aucun accès à Internet. AWB Nigeria avait mené des activités de sensibilisation en astronomie, y compris les camps de filles soutenus par l'OAD dans ces communautés.

Ce projet vise à sensibiliser à la prévention de la propagation de Covid-19, à sensibiliser les enfants à l'observation du ciel et à fournir également du matériel de secours à ces communautés sous forme de colis d'épicerie, de désinfectants pour les mains, de savons, entre autres. Ceux-ci seraient remis à chacun des chefs de communauté au nom de l'OAD, et AWB Nigeria serait là pour coordonner.

L'idée est de maintenir les communautés connectées à l'astronomie pour le moment, car ces communautés n'auraient accès à aucune forme d'activités d'astronomie en ligne. Si nous les soutenons en ces temps difficiles, en restant en vie, cela contribuera grandement à cimenter la relation que nous avons bâtie au cours de nos activités d'astronomie et à encourager les jeunes à continuer à participer à nos activités d'astronomie une fois la pandémie est fini.

Les livres audio doivent être utilisés pour répondre à certains des enfants indigents âgés de 6 à 12 ans, qui n'ont pas accès à l'enseignement à domicile pendant cette pandémie et aucune disposition pour l'apprentissage en ligne.

Le kit contient un stylo parlant qui est préchargé avec des leçons d'anglais, de mathématiques et de langue ainsi que des histoires folkloriques. Les leçons et sont actuellement disponibles pour les classes du primaire un (1) au primaire quatre (4). Les livres pour chaque leçon sont achetés séparément.

Le kit d'apprentissage audio fonctionne en tapotant le stylo sur le livre activé par l'audio à l'endroit désigné, ce qui active la leçon dans le stylo et lorsque l'enfant suit les leçons sur chaque page, le stylo lit.

Le kit d'apprentissage audio aidera dans la situation de verrouillage actuelle où la plupart des enfants dans les écoles publiques au Nigeria n'auront probablement aucune forme d'éducation formelle ou aucun substitut à celle-ci, à la maison.

Cela permettra également de s'attaquer à la situation difficile de l'apprentissage tout en maintenant la distance sociale.

Les enfants reçoivent leurs leçons de base à la maison et sont à l'abri de l'infection en se mélangeant à des personnes extérieures à leur domicile.

Ils seront distribués de maison en maison dans les banlieues et une démonstration leur sera faite pour comprendre comment cela fonctionne.

Ce projet est basé sur une fabrication rentable et de haute qualité pour le port de masques.

Actuellement, en raison des masques de mauvaise qualité, le virus Corona 2109 et les particules pénètrent dans nos poumons, ce qui provoque de graves problèmes respiratoires aigus et ce concept de projet surmonte ce problème.

Zone infectée par le COVID-19, les professionnels de santé et toutes les populations sont ciblés.

Nous avons prévu de fabriquer à grande échelle après avoir mené des expériences de première étape en laboratoire.

Child Care Foundation Uganda est une organisation à but non lucratif, enregistrée dans le district de Kisoro sous le numéro d'enregistrement d'organisation communautaire DGCS/760/2018 pour lutter contre le sort des nécessiteux après avoir identifié des taux élevés de violation des besoins fondamentaux parmi les orphelins et les enfants vulnérables. , et les Batwa en raison d'un complexe d'infériorité et d'un faible développement personnel.

CCFU en tant qu'organisation a été fondée par Turinayo Emmanuel, ancien enfant parrainé de Compassion International. Après avoir terminé ses études et obtenu son diplôme du programme de parrainage, Emmanuel a essayé d'aider les autres jusqu'à la fin de leurs moyens. Mais le besoin était tout simplement trop grand.

Emmanuel a parlé à son ancien parrain, devenu ami, de la lutte entre ce qu'il avait dans le cœur et ce que ses mains pouvaient faire. Son parrain a raconté une histoire similaire. Plus jeune, il s'est rendu compte qu'à lui seul, il ne pouvait pas aider ceux qui en avaient besoin. Mais il pourrait plaider pour qu'ils créent un réseau avec d'autres qui, ensemble, pourraient changer le monde.

Nous prévoyons de distribuer des colis alimentaires et d'établir des jardins potagers en nous concentrant sur les personnes âgées en montrant aux jeunes enfants comment faire du jardinage en tant que forme de durabilité

Nous livrerons les colis aux ménages identifiés

Le coronavirus est maintenant dans notre pays avec au moins 189 infectés confirmés et beaucoup plus soupçonnés d'être infectés.La panique est principalement due au manque d'informations et avec un système de santé médiocre et une réponse lente du gouvernement, il est nécessaire que la société civile participe à la campagne d'éducation et de partage des connaissances ainsi que de fournir une assistance immédiate aux personnes qui montrent des signes d'être infecté. La propagation rapide du COVID 19 peut être stoppée. Forte de cette connaissance, la Fondation à but non lucratif Tanzcare Aid Society se joint à d'autres organisations mondiales pour s'assurer que nous aidons toutes les communautés les plus à risque. Nous travaillons avec des communautés isolées et vulnérables en Tanzanie avec peu ou pas d'informations et de base fournies pour les protéger du COVID19. Les communautés rurales et les établissements urbains informels ne sont pas non plus équipés pour faire face à la pandémie. Avec toutes les catastrophes, les personnes vulnérables sont toujours les plus à risque. Nous devons fournir des informations, des articles essentiels et un soutien pour garantir la sécurité des communautés que nous soutenons. Le projet construira 50 stations de lavage des mains à Dar es Salaam pour aider à réduire la propagation du Covid-19 et sensibiliser à l'importance du lavage des mains dans les quartiers informels. Le COVID-19 a été déclaré pandémie mondiale. Elle a déjà touché plus de 200 000 personnes, dont beaucoup ont perdu la vie.

Il est urgent d'éduquer le public et d'apporter un soutien aux personnes suspectées d'être infectées. L'éducation à la prévention et à l'auto-prise en charge est très urgente. Les sociétés civiles comme nous travaillent dans les communautés locales et seront plus efficaces pour apporter un soutien à nos électeurs. Le projet construira des stations de lavage des mains à Dar es Salaam en plus de sensibiliser au Covid19. Les postes de lavage des mains seront fabriqués avec des matériaux assemblés localement, équipés d'eau et de savon. Les stations seront stratégiquement construites dans des endroits où il y a surpeuplement.

• Enseignement et apprentissage de matières clés comme les sciences, l'astronomie, les mathématiques et la langue anglaise dans la communauté.

Alors que la pandémie de COVID-19 se propage à travers le monde, les écoles de la plupart des pays du monde sont fermées, de nombreuses écoles s'engagent dans l'apprentissage en ligne qui est efficace d'une certaine manière, mais nous proposons ce programme d'enseignement et d'apprentissage physique pour permettre les enfants des pauvres qui n'ont pas accès aux appareils électroniques, aux installations Internet et même à l'alimentation électrique et, en tant que tels, ne peuvent pas participer à l'apprentissage en ligne, continuent d'apprendre les matières de base afin de ne pas être laissés de côté.

Nous utiliserons une grande salle dans l'une des écoles communautaires, ce qui permettrait une distanciation physique entre les élèves.

Fourniture de masques faciaux, de désinfectants pour les mains et d'installations de lavage des mains pour les enfants

• Il y a des enseignants bénévoles qui sont prêts à faire partie de ce projet

Des enseignants bénévoles d'AWB Nigeria seraient engagés et des allocations seraient versées pour la durée du projet.

Enseignants pour prendre les mathématiques, l'anglais, les sciences, l'astronomie.

Don de matériel d'écriture

AWB Nigeria a promis de donner du matériel d'écriture aux enfants ainsi que des allocations pour les enseignants bénévoles. Ainsi, nous donnerions gratuitement des cahiers d'exercices, des stylos, des crayons, etc. à au moins 50 étudiants

Nous fournirons des collations et de l'eau aux enfants, car nombre de leurs parents sont aux prises avec l'énorme fardeau économique du verrouillage de Covid-19. Cela leur serait servi pendant la pause.

Ce projet est uniquement développé pour le suivi des personnes âgées de 65 à 95 ans, ciblant dans un premier temps 25 ménages.

Notre équipe de 5 bénévoles couvrira une communauté locale dans la banlieue du Territoire de la capitale fédérale (FCT) 2 fois par semaine pendant 4 semaines.

Nous avons un réseau de bénévoles qui seront formés, dont 5 iront faire ce bilan avec leur EPI pour le suivi des personnes âgées au sein de la communauté locale. Nous fournirons un masque facial, du savon et des désinfectants, ainsi que des produits alimentaires pour soutenir ces participants pendant 4 semaines pendant cette période de verrouillage. Ce projet est uniquement développé pour le suivi des personnes âgées de 65 à 95 ans, ciblant dans un premier temps 25 ménages.

Notre équipe de 5 bénévoles couvrira une communauté locale dans la banlieue du Territoire de la capitale fédérale (FCT) 2 fois par semaine pendant 4 semaines.

Nous avons un réseau de bénévoles qui seront formés, dont 5 iront faire ce bilan avec leur EPI pour le suivi des personnes âgées au sein de la communauté locale. Nous fournirons un masque facial, du savon et des désinfectants, ainsi que des packs de produits alimentaires pour soutenir ces participants pendant 4 semaines pendant cette période de verrouillage.

Le système de santé est actuellement submergé par la pandémie de COVID-19 et, à ce titre, toutes les autres activités de santé semblent souffrir de cette surcharge inattendue des installations et la plupart des agents de santé sont déjà en première ligne.

Notre plan est d'être attentif aux personnes âgées tout en soulageant le stress des agents de santé.

Notre équipe de 5 bénévoles se compose d'un large éventail de professionnels que nous formerons pour la plupart via des outils en ligne gratuits sur la manière d'exercer leurs fonctions.

Ils ont également accès à des conseils nutritionnels et à des recommandations de style de vie qui les aideront à conserver leur acuité mentale, leur force physique, leur santé cardiaque, leur mobilité et leur coordination motrice fine, entre autres.

Soutenir les apprenants ruraux dans les écoles avec des désinfectants pour les mains et des masques. Les masques seront imprimés avec des informations et des images liées à l'astronomie.

Une brochure avec un résumé des sujets de la 5e à la 9e année liés à l'astronomie sera incluse pour être distribuée aux apprenants. Ceux-ci couvriront le programme pendant qu'ils restent à la maison.

S'ils retournent à l'école, une présentation PowerPoint et des activités sur le contenu de la Terre et au-delà.

Les écoles sélectionnées sont des écoles qui ont participé aux activités de l'Année internationale de l'astronomie (AIA).

Ce projet visera à fournir des données et des téléphones portables aux lycéennes scientifiques et à leurs enseignants afin que le processus d'apprentissage puisse se poursuivre parmi les élèves et également pour que les élèves poursuivent leurs projets scientifiques pendant cette période. Ce projet vise également à s'assurer que les filles obtiennent des informations sur COVID 19 afin d'assurer leur sécurité et celle de leurs proches pendant cette période, la raison de ce projet est que la plupart des étudiantes de ces quartiers ne peuvent pas se permettre des données, encore moins des téléphones portables. téléphones pour obtenir ces informations en particulier sur covid 19 et également pour rester en contact avec leurs camarades étudiants et enseignants pour apprendre et partager des idées sur leurs projets et études scientifiques. Cela aidera également les filles à accéder au matériel d'apprentissage mis sur Internet par le ministère de l'Éducation et des Sports en Ouganda.

Nous prévoyons de mettre en œuvre le projet de cette façon,

Nous travaillerons en collaboration avec les écoles pour faire connaissance avec des filles issues de foyers défavorisés qui n'ont pas les moyens d'acheter des données mobiles et des téléphones portables

Nous travaillerons également avec des entreprises d'achat en ligne et de livraison pour acheter et livrer les téléphones portables aux filles et aux enseignants tout en restant en sécurité pendant ce verrouillage.

Nous suivrons également les progrès des filles par vidéoconférence avec les enseignants et les filles et par des discussions de groupe en ligne sur zoom, WhatsApp, appels individuels et SMS.

L'idée centrale de ce projet est d'améliorer les apprenants, d'apprécier l'utilisation des technologies de l'information, des outils et des connaissances dans leurs travaux d'apprentissage, de recherche et de projet, tout en obtenant la facilitation de leurs enseignants. En cela, nous anticipons des performances élevées et une meilleure performance et éthique au travail lorsqu'ils ne sont pas à l'école.

Le public cible principal sont les élèves du primaire au primaire sept, les élèves du secondaire de la première à la sixième. Nous avons un complément d'institut technique qui bénéficiera pour ce projet aussi dans leur apprentissage technique. Le personnel enseignant doit également être formé, afin de faciliter l'enseignement et l'apprentissage.

dans le plan de mise en œuvre, voir le tableau ci-joint.

Développement du personnel de développement de l'apprentissage en ligne.

1. Remplir les 108 salles de classe avec du matériel pédagogique respectueux entre le 15/06/15 2020-07/2020.

2. Test du système dans 7 écoles entre le 22/06/2020 et le 24/07/2020.

3. Formation de 158 enseignants sur le projet, entre le 27/07/2020 et le 7/08/2020

4. Formation des 1611 élèves, 960 élèves entre le 10/08/2020-28/08/2020 sur l'utilisation de la technologie informatique et de la technologie visuelle.

5. Mise en service du projet dans 7 écoles entre le 30/07/2020 et le 28/08/2020.

6. Évaluation à mi-parcours du projet 30/11/2020-18/12/2020 15 tous les aspects du projet évalués.

7.Rapport sur les projets de mi-année 21/12/23/2020

8. Amélioration du projet. 11/01/2021-22nd/01/2021 sur le risque et la variance identifiés à mi-période plan clair et atténué dans toutes les écoles

9. Formation de recyclage pour 158 membres du personnel enseignant sur la variation de tout écart d'apprentissage entre le 25/01/2021 et le 29/01/201

10. Remise à niveau à 960, Etudiants et 1611 élèves 1er/02/2012-12/02/2021 sur l'utilisation de la technologie informatique et de la technologie visuelle.

11. Continuer le suivi du projet du 11/01/2021 au 16/04/2021.

12.Fin de l'évaluation du projet 19/04/2021-30/04/2021.

13. Rapport de fin de projet 1er-7/05/2021

Notre application est comme vous le savez notre pays au-dessus de 260 personnes touchées et 5 personnes décédées par covi-19. covid-19 est une pandémie et sa maladie dangereuse. Enihofikir, organisation humanitaire et de développement prête à travailler sur la crise du covid-19. L'objectif de notre organisation est de donner un masque facial, désinfecter, alcool, savon pour le lavage des mains aux peuples et nous créons une banque alimentaire pour aider les personnes pauvres comme les pâtes, les macaronis, le riz, l'orge, le blé, l'huile, etc. jusqu'à la fin de covid-19. c'est une période difficile pour notre population parce que la plupart de notre population est pauvre. nous avons besoin de subventions d'urgence pour aider notre population. Veuillez soutenir notre organisation. Merci de lire ces applications en raison de garder vos délais.

Le projet est mis en œuvre par l'Organisation de développement communautaire de Mgahinga (MCDO) dans le cadre de l'initiative Seasons For Women, dans le district de Kisoro, dans le sud-ouest de l'Ouganda, à côté du parc national de Mgahinga Gorilla, une attraction touristique bien connue et le foyer de gorilles de montagne rares. Le projet a démarré en février 2018 après des observations approfondies des défis auxquels sont confrontées les jeunes femmes et filles dans la région et en Ouganda dans son ensemble, mais surtout dans les zones rurales.

Il vise à apporter des solutions aux défis d'hygiène féminine en fabriquant des serviettes hygiéniques réutilisables à un prix abordable. Il forme des femmes et des filles de familles à faible revenu à acquérir des compétences sur la façon de fabriquer des serviettes réutilisables. Cela contribue non seulement à la culture d'économie sur l'argent qui serait dépensé lors de l'achat des serviettes hygiéniques, mais crée également un environnement favorable qui améliorera à son tour la fréquentation scolaire et les résultats scolaires des filles dans le district de Kisoro.

Les étudiantes sont confrontées à de grands défis en termes d'hygiène et d'assainissement. Pour les filles qui ont leurs règles, ces problèmes s'ajoutent aux difficultés posées par l'incapacité d'acheter des serviettes hygiéniques ainsi qu'aux tabous culturels entourant les règles. En conséquence, de nombreuses filles manquent en moyenne quatre jours d'école chaque mois, soit plus d'un mois par an, ce qui signifie que leurs performances en classe sont affectées et parfois même abandonnent l'école en totalité. Il s'agit d'un défi supplémentaire qui conduit au taux d'abandon élevé des élèves de sexe féminin dans les écoles primaires et secondaires.

Le projet atténuera les défis suivants :

• Des dépenses plus élevées pour les serviettes hygiéniques du commerce

• Moyens hygiéniques de sécher les matières menstruelles.

• Installations d'élimination des déchets inadéquates.

• Manque d'intimité pour changer le matériel menstruel.

• Fuite de matériaux de protection de mauvaise qualité.

• Éducation limitée sur le fait de la menstruation

• Accès limité au conseil et à l'orientation.

• Peur causée par le mythe culturel et

• Gêne et faible estime de soi

Problème : les écoles ougandaises ont été renvoyées chez elles en raison de COVID-19. Les écoles ont répondu de diverses manières, notamment en utilisant WhatsApp pour les discussions, en imprimant des travaux de vacances et/en téléchargeant des packages sur le site Web de leur école. Whatsapp, bien que facile à communiquer, n'organise pas efficacement les études.

Nabisunsa Girls School a mis en place une plate-forme d'apprentissage en ligne à part entière où les travaux des élèves sont téléchargés. Au cours de ses 45 jours d'existence, cette plate-forme a servi plus de 7 000 étudiants de différentes régions de l'Ouganda, avec des chiffres en croissance rapide. Alors que les étudiants peuvent télécharger des travaux de vacances, l'interaction entre l'enseignant et l'apprenant sur la plate-forme est limitée. Nous voulons améliorer l'interaction et l'enseignement. Ceux-ci ne peuvent pas être facilement atteints car certains étudiants ont des compétences limitées car ils n'ont été introduits que récemment à une plate-forme eLearning.

L'idée est d'aider les étudiants à utiliser la plateforme d'apprentissage en ligne Nabisunsa pour apprendre.

1) Fournir des données Internet à 8 enseignants pour pouvoir télécharger plus de notes et de questions et assister les étudiants soutenir les apprenants

2) Développer 4 vidéos pour guider les élèves, les parents, dans l'utilisation de la plateforme et les enseignants pour télécharger du contenu

3) Faciliter l'inscription de 2 personnes et accompagner les étudiants

Nous ciblons les élèves du secondaire de tout l'Ouganda

Je veux aider à réduire la propagation du virus en fournissant aux travailleurs essentiels des équipements de protection individuelle comme des masques. Je prévois également d'acheter des désinfectants pour les mains pour eux.

Je prévois d'en fournir également à certaines familles. Je veux donner un sac de riz avec d'autres aliments non périssables à environ 100 foyers. J'inviterai quelques amis du club d'astronomie du Cameroun pour m'aider à distribuer ces articles.

À la lumière de la pandémie actuelle de COVID-19, le passage aux plateformes en ligne aiderait à lutter contre le fléau en maintenant la distanciation sociale puisque les interactions physiques de personne à personne seraient minimisées. J'aimerais former quelques professeurs de physique et de mathématiques du secondaire sur la façon de préparer et de dispenser des cours via TSSFL ODF. Ces sujets contribuent directement à l'astronomie pour les objectifs de développement puisqu'ils sont les fondements des sciences appliquées et des technologies qui ont un impact considérable sur les transformations sociétales quotidiennes pour le développement durable.

ODF fournit un environnement dans lequel tous les aspects importants des diverses formes d'apprentissage assisté par la technologie peuvent être réalisés de manière transparente. La plate-forme offre des opportunités d'enseignement STEAM cohérentes et efficaces (en reconnaissant les intersections de l'art, de la science, de la technologie, de l'ingénierie et des mathématiques) pour faire face à la réalité actuelle, cependant, motivant et contribuant aux compétences de résolution de problèmes, aux innovations et à la préparation. vers la quatrième révolution industrielle.

1) L'enseignement à l'aide de l'infrastructure TSSFL ODF réduira les coûts et augmentera les performances en offrant des opportunités d'apprentissage distribuées à tout moment et en tout lieu. En fait, le forum permet à un seul instructeur d'enseigner un certain cours à des étudiants situés dans plusieurs écoles. Avec TSSFL ODF, la planification collaborative, l'enseignement et la gestion de l'apprentissage sont très pratiques.

2) TSSFL ODF offrira numériquement un environnement d'apprentissage en ligne de haute qualité pour favoriser et aspirer aux transactions d'apprentissage de manière cohérente et fiable vers une acquisition de connaissances efficace, attrayante, engageante et inspirante.

Le matériel fourni sera accessible au public, et j'espère que ce projet stimulera et établira un décollage percutant de l'apprentissage assisté par la technologie en Tanzanie et en Afrique en général afin d'en faire un modèle standard dans nos établissements d'enseignement.

Comme le monde entier souffre gravement du COVID-19, nous avons prévu de faire une enquête sur l'impact du COVID-19 sur différents facteurs socio-économiques et de planifier des activités de sensibilisation. Pour cela, nous prenons l'école secondaire Mahendra Bhrikuti (école communautaire) comme point focal et sa zone de chalandise est la principale zone d'enquête. nous donnons la priorité maximale à une école parce que si nous éduquons un élève, il éduquera toute la société.

Comme mentionné ci-dessus, Mahendra Bhrikuti est un point focal de ce programme, le principal groupe cible est les étudiants, les parents et la société qui appartient à cette école, c'est-à-dire environ 1000 familles de la municipalité de Lalitpur, quartier no. 13 sera le groupe cible de cette enquête.

Le résultat de tout plan dépend de sa mise en œuvre. Pour faire une enquête efficace qui peut être fructueuse pour les agences autorisées, l'école soutiendra pleinement ce programme pour diverses informations concernant les étudiants, les parents et les autres membres de la société. Le personnel enseignant compétent et bien expérimenté de Mahendra Bhrikuti participera à ce programme, qui sera la clé du succès.

Après l'achèvement de l'enquête, nous mènerons également des activités de sensibilisation en utilisant différents outils TIC, affiches, pompes qui sensibilisent les gens au COVID-19.

Nous espérons également que l'enquête et le rapport de ce projet seront bénéfiques pour le gouvernement local pour leur planification.

Ce projet introduira une application en ligne et un système de gestion des dossiers au Collège national des enseignants de Kaliro. Les futurs étudiants, la direction du collège, le personnel et les partenaires bénéficieront de ce projet en tirant pleinement parti de la technologie. Notre objectif ultime est d'améliorer l'efficacité dans la gestion des dossiers des étudiants. Par conséquent:

Étape 1 : Mise en service du projet. La première étape pour atteindre l'objectif du projet consiste à identifier au moins 5 membres du personnel possédant de solides compétences en analyse et en documentation. L'équipe comprendra un cadre supérieur et d'autres membres du personnel passionnés par la numérisation dans NTC Kaliro.

Étape 2 : Sélection du fournisseur de services. L'équipe nommée assurera la liaison avec le comité concerné au Collège pour solliciter et identifier un fournisseur de services fiable.

Étape 3 : Évaluation des besoins. Cela signifie que le fournisseur de services établira les exigences du système avec l'aide de l'équipe de projet. Les informations contenues dans le rapport d'évaluation des besoins seront utilisées par le prestataire de services pour développer un prototype du système.

Étape 4 : Enregistrement du nom de sous-domaine et paiement de l'hébergement. Le nom de domaine pourrait être www.admissions.kaliro.ac.ug. En enregistrant ce nom de domaine, le fournisseur de services sera tenu en haleine et travaillera ainsi dans un souci de finalité.

Étape 5 : Tester. Une fois le prototype sorti, il sera testé. Des tests sont effectués pour s'assurer qu'il est aussi efficace que prévu. Si le système a des bogues, il sera débogué.

Étape 6 : Mise en ligne. Une fois les bugs corrigés dans le prototype, il sera déployé pour la consommation du groupe cible. À cet effet, un communiqué de presse sera publié et le lien de candidature sera publié sur le site Web du Collège et les médias sociaux.

Étape 7 : Entretien. Maintenir le système ainsi que le site Web une fois qu'il est opérationnel est un défi à long terme. Le site Web devra être mis à jour régulièrement et en temps opportun. Ce site web sera géré par un ICT désigné et engagé

Ce projet vise à créer une plate-forme en ligne proposant du matériel pédagogique tel que des vidéos, des conférences et des questions d'examens pour les élèves du secondaire et du primaire en Libye. Ce matériel aidera les élèves à s'auto-étudier pendant le verrouillage des écoles. De plus, des leçons et des activités interactives seront proposées sur le site Web.De plus, lorsque les élèves commencent à aller à l'école, les enseignants peuvent utiliser les plans de cours et les activités de classe - qui seront téléchargés sur le site Web -, qui encouragent l'apprentissage coopératif, développent la pensée critique et l'apprentissage STEM.

Tous les documents seront disponibles sur un site Web ( p. ex. www.imtihanat.ly). Les étudiants et les enseignants peuvent le télécharger gratuitement. De plus, une copie électronique sera distribuée aux centres régionaux des organisations partenaires qui souhaitent coopérer avec ce projet. Cela peut être bénéfique pour les réfugiés et les étudiants déplacés qui n'ont pas accès à Internet.

Il existe de nombreux supports pédagogiques sur Internet, mais notre objectif est d'offrir une série d'activités et de vidéos interactives cohérentes, cohérentes avec les sujets des livres d'étudiants. Ce matériel aidera les enseignants dans les salles de classe ou l'auto-apprentissage à la maison.

Nous avons une banque de questions basée sur le QCM que nous construirons des examens intrigants similaires à l'examen de certificat d'école primaire et secondaire. Cela encouragera les élèves à visiter le site Web et à utiliser également d'autres documents utiles.

Nous visons à étendre le site Web pour offrir du matériel pour toutes les étapes de l'enseignement primaire et secondaire, pas seulement les étapes de l'obtention du diplôme.

Ce projet vise à créer une plate-forme en ligne proposant du matériel pédagogique tel que des vidéos, des conférences et des questions d'examens pour les élèves du secondaire et du primaire en Libye. Ce matériel aidera les élèves à s'auto-étudier pendant le verrouillage des écoles. De plus, des leçons et des activités interactives seront proposées sur le site Web. De plus, lorsque les élèves commencent à aller à l'école, les enseignants peuvent utiliser les plans de cours et les activités de classe - qui seront téléchargés sur le site Web -, qui encouragent l'apprentissage coopératif, développent la pensée critique et l'apprentissage STEM.

Tous les documents seront disponibles sur un site Web ( p. ex. www.imtihanat.ly). Les étudiants et les enseignants peuvent le télécharger gratuitement. De plus, une copie électronique sera distribuée aux centres régionaux des organisations partenaires qui souhaitent coopérer avec ce projet. Cela peut être bénéfique pour les réfugiés et les étudiants déplacés qui n'ont pas accès à Internet.

Il existe de nombreux supports pédagogiques sur Internet, mais notre objectif est d'offrir une série d'activités et de vidéos interactives cohérentes, cohérentes avec les sujets des livres d'étudiants. Ce matériel aidera les enseignants dans les salles de classe ou l'auto-apprentissage à la maison.

Nous avons une banque de questions basée sur le QCM que nous construirons des examens intrigants similaires à l'examen de certificat d'école primaire et secondaire. Cela encouragera les élèves à visiter le site Web et à utiliser également d'autres documents utiles.

Nous visons à étendre le site Web pour offrir du matériel pour toutes les étapes de l'enseignement primaire et secondaire, pas seulement les étapes de l'obtention du diplôme.

Covid-19 a entraîné de nombreux défis, notamment la perte d'opportunités pour les enfants d'étudier. La plupart des enfants sont maintenant à la maison. Tous les parents/tuteurs ne peuvent pas enseigner ou même mettre l'accent sur leurs enfants en se basant sur l'éducation. C'est parce que certains parents/tuteurs sont occupés par les activités socio-économiques quotidiennes. Les enfants se retrouvent avec seulement des femmes de ménage qui s'occupent de travaux domestiques supplémentaires.

L'astronomie est l'une des meilleures matières à enseigner aux enfants.

Ils exploreront la nature et en profiteront. À l'aide des téléphones mobiles de leurs parents, le projet organisera un apprentissage numérique via whatAp, Messenger, Skype, un logiciel de planétarium, une vidéo, des appels directs, etc. Des conférences seront données et des questions posées.

Les enfants publieront des images liées, par exemple le soleil, la planète, la lune. Un lien de whatAp sera créé pour vous inscrire à la classe en ligne. Le projet éduquera, inspirera, motivera et créera des compétences et des méthodes d'étude liées à l'astronomie. Il répondra en un sens au besoin des parents de voir leurs enfants étudier à la maison. Le projet est supposé évoluer pendant au moins deux mois. Cependant, avec des fonds disponibles plus tard, le projet peut être prolongé pour chaque vacances lorsque les enfants sont de retour en vacances.

COVID-19 a envoyé un signal fort que l'humanité a perdu l'équilibre avec Mère Nature, en particulier le règne animal.

De nombreux objets stellaires, constellations et astérismes portent le nom d'animaux dans les langues européennes et indiennes. Par ex. Bélier-bélier ailé, Poissons-Poisson, Lion-Lion, Taureau-Taureau, Cancer-Crabe, Scorpion-Scorpion etc.

Nous savons également qu'au moins trois galaxies et six nébuleuses ont été nommées d'après des vertébrés à sang chaud, notamment la nébuleuse de la tête de cheval, le lamantin à pattes de chat, la nébuleuse du calmar, etc.

La constellation de l'Aquila est parfois associée à l'aigle qui tenait Zeus. Bootes est l'une des constellations grecques antiques signifiant « le conducteur de bœufs ». Camelopardalis est une autre constellation signifiant Girafe. Canis Major l'une des constellations grecques qui représente Bigger Dog.

Depuis des temps immémoriaux, nous accordons de l'importance aux « Sanctuaires du jeu (bastion animalier protégé) » , « Devarakadu » qui est une vie végétale et animale totalement intacte par l'homme.

Cela nous rappelle le règne animal de notre planète et l'importance de les respecter.

Mais la cupidité de l'homme lui a fait franchir toutes ces barrières pour ses besoins égoïstes. Il tue des animaux de toutes sortes et les apprécie comme nourriture. Ces derniers temps, il a été impitoyable en se nourrissant d'espèces aussi dangereuses et humides qui ont causé des risques pour la santé et conduit à une propagation dangereuse de virus conduisant à une situation pandémique, à savoir Covid-19.

Le temps est venu de créer une prise de conscience dans l'esprit des gens pour nous limiter lorsque nous traitons avec des animaux et nous maintenir dans des limites plus sûres.

L'astronomie joue un rôle clé dans la mise en place de pratiques saines car elle est plus accessible aux personnes de tous âges, en particulier aux enfants. Il est utilisé comme un outil pour atteindre cet objectif.

Ce sera un programme de sensibilisation pour sensibiliser les gens au rôle que jouent les humains et à la responsabilité que nous assumons envers Mère Nature en utilisant l'astronomie.

“Lunar Caravan” connectera le grand public à diverses expériences scientifiques et esthétiques et soulignera l'intégration qui s'opère dans la compréhension de l'humanité en tant que communauté planétaire à travers des processus et des pratiques de recherche.

Il sera dirigé par une équipe internationale d'artistes, de scientifiques et d'administrateurs et les individus et les groupes du monde entier peuvent participer quel que soit leur âge ou leur association démographique.

Le projet se concentrera sur la myriade de circonstances qui affectent la visualisation de notre satellite naturel dans les environnements ruraux et urbains : les cycles de la Lune elle-même et notre proximité avec elle, quels obstacles naturels ou artificiels nous empêchent d'avoir un accès visuel complet, les effets de la lumière la pollution à différents endroits, la présence (ou l'absence) de nuages, les variations météorologiques, les incendies, etc.

L'objectif principal du travail est à la fois la recherche et le processus expérientiel de créativité dans lequel le spectateur s'engage. Établir un certain nombre d'interactions entre les arts et les sciences qui s'appuient sur nos expériences du monde, n'est pas seulement primordial pour le succès du projet, mais c'est aussi très important pour nous en tant que fondateurs de projets.

Pendant deux mois, les participants de/de divers endroits créeront un journal : recueillant des données et participant à des exercices et activités artistiques et scientifiques individuels et collaboratifs centrés sur leurs expériences de et avec la Lune. Le participant partagera des informations biographiques, géographiques et démographiques de base pour permettre aux organisateurs de projet de les rassembler.

Les journaux seront organisés de manière à visualiser les données autour de chaque tâche et les données collectées seront ensuite comparées, contrastées et analysées collectivement. Diverses activités et exercices seront directement liés aux événements astronomiques se produisant dans le monde, y compris les phases de la lune, les éclipses et d'autres événements importants/notables.

Ce projet vise à fournir des masques faciaux en tissu sûrs et réutilisables à 500 femmes moins privilégiées de l'État d'Ekiti, au Nigéria. Avec la pandémie de Covid-19, la demande de masques faciaux a explosé et, malheureusement, cela a entraîné une flambée des prix de détail de tous les types de masques faciaux. Ces prix sont bien au-delà de la portée d'une femme moyenne dans les régions rurales du Nigeria. Depuis que le pays a commencé à lutter contre la propagation communautaire de Covid-19, il est hautement impératif que les gens ordinaires dans la rue portent des masques faciaux afin de contribuer à réduire la propagation de Covid-19.

En outre, ces derniers temps, la forte demande de masques faciaux a conduit à un épuisement des masques faciaux de qualité hospitalière tels que les masques faciaux N95, qui auraient dû être laissés à l'usage des agents de santé de première ligne.

En tant qu'entrepreneur de mode, basé dans l'État d'Ekiti, mon entreprise s'est consacrée à la conception et à la production de masques faciaux en tissu très sûrs et réutilisables qui ont été salués pour être très efficaces pour freiner la propagation de Covid-19.

Je suis en mesure de produire 500 masques faciaux à distribuer à 500 femmes moins privilégiées dans l'État d'Ekiti. Cela contribuera grandement à réduire la propagation communautaire de Covid-19 ainsi qu'à réduire la pression sur les masques faciaux de qualité hospitalière, protégeant ainsi la santé et la vie de nos intrépides agents de santé de première ligne.

Je suis un passionné d'astronomie, et en tant que tel, je tire mon inspiration pour ce projet de l'acte louable d'OAD d'apporter son aide pendant cette pandémie de Covid-19 à travers le monde à un moment comme celui-ci. Cet effort projettera l'OAD comme étant à l'avant-garde de l'aide mondiale aux moins privilégiés. Il y aura des données et un rapport vidéo sur la distribution des masques faciaux et une conférence sur OAD en tant que seul sponsor de cet effort très louable dans l'État d'Ekiti.

La surpopulation dans les petites villes est un risque pour la vie des personnes qui doivent visiter ces centres villageois encombrés et mener leurs affaires. Décentraliser les services en ligne et les ateliers de compétences en les intégrant dans la communauté réduira le risque d'exposition. La recherche d'emploi est l'activité principale pour beaucoup et l'envoi/la réception d'e-mails reste un défi, même s'ils disposent d'appareils intelligents dans certains cas. Nous aurons un cybercentre avec des cabines bien espacées avec des ordinateurs. Nous offrirons aux membres de la communauté l'accès à ces services en ligne.

Beaucoup ont perdu leur emploi en conséquence directe de COVID-19. Pour eux, le cybercentre sera une plate-forme pour explorer le monde en ligne et découvrir des outils pour se perfectionner afin de tirer parti des opportunités qui accompagnent chaque catastrophe.

En plus des services en ligne proposés pour garder les lumières allumées, imprimer des services Internet de reliure, etc. Nous animerons des groupes de 20 participants et introduirons l'apprentissage en ligne. Nous les diviserons en groupes et ils travailleront sur un projet de programmation/codage. Cela leur présentera pendant une journée les concepts de base de html/css/sql/php et, espérons-le, inspirera les membres de la communauté à continuer à créer des outils qui ne profiteront pas seulement à la journée. Les 20 seront composés de quatre personnes de chacun des quartiers. Tous les protocoles qui protégeront les animateurs et les participants du COVID-19 seront respectés. Nous aurons du désinfectant à portée de main. tous les postes de travail seront suffisamment espacés. Les membres des groupes partageront des écrans mais aucun des composants qui seront utilisés. Tous les équipements et surfaces seront désinfectés. Il y a 14 écoles primaires, 7 lycées et un collège d'EFTP dans un rayon de 20 km de nos locaux. Ces apprenants et étudiants bénéficieront grandement d'une introduction au codage qui leur donnera un avantage dans leurs choix de carrière dans le 4IR.

Le projet a conçu pour aborder la socio-économie dans le scénario COVID-19.

Impression 3D pour les luminaires : le Pakistan, comme d'autres pays en développement, est beaucoup trop affecté par COVID-19 que les pays développés, et le verrouillage a détruit la majeure partie de l'industrie de l'éclairage au Pakistan, et c'est le bon moment pour introduire la sensibilisation à la pollution lumineuse dans la ville comme Karachi célèbre comme (la ville des lumières) avec des produits pratiques qui peuvent aider à réduire la pollution lumineuse, pour les masses. Dans le projet, les imprimantes 3D produiront des luminaires idéalement blindés conçus pour minimiser la pollution lumineuse pour les personnes à faible revenu afin de les vendre aux communautés locales plus spécifiquement, aux quartiers défavorisés et aux bidonvilles de la ville comme Karachi. Cela créera non seulement des opportunités d'emploi, mais introduira également de nouvelles technologies aux masses et au gouvernement à adopter pour l'avenir.

J'ai l'intention de faire une vidéo intitulée Our Home in Space – cela aidera les enfants et tous ceux qui la regardent à comprendre certains principes fondamentaux de notre planète Terre. Notre place sur Terre, et comment cela rend chacun spécial. Notre place dans le système solaire, et son origine. Nous avons un devoir de diligence envers notre maison dans l'espace, les uns envers les autres et envers toutes les créatures avec lesquelles nous partageons cette planète. Nous devons nous efforcer d'être le meilleur possible. Renseignez-vous et informez les autres sur notre maison spéciale.

La vidéo sera simple, m'impliquant à dessiner et en même temps racontant l'histoire de notre système solaire. La Terre place en elle, à quel point notre maison est unique et spéciale.

La vidéo encouragera les observateurs à dessiner notre soleil et notre planète dans l'espace. Reliez notre soleil à la nourriture que nous mangeons, à la beauté du monde, au cadeau que le système Soleil/Terre nous offre chaque jour de notre vie.

Lorsque notre étoile “The Sun” est née, cela a marqué le début du potentiel d'existence des humains. Au fil des millénaires, la galaxie dans laquelle nous vivons a évolué. Des millions d'années ont passé avant que nous ne devenions une espèce viable. Maintenant, nous sommes ici et depuis très longtemps. Sauf que nous semblons avoir oublié comment être en harmonie avec la planète et l'étoile qui nous donne la vie. Un focus sur la Terre et ce qu'elle nous offre pour toute notre vie. Air, Eau, Énergie, Beauté, Paix, Inspiration, Détente. Le tout sans combinaison spatiale ni équipement de vie spécial jusqu'en 2020.

PICTOR est un radiotélescope open source qui permet à quiconque d'observer le ciel radio, en utilisant gratuitement sa plate-forme Web pratique. Il se compose d'une antenne parabolique de 1,5 mètre qui permet à n'importe qui de faire des observations à balayage continu et spectral (c'est-à-dire la ligne d'hydrogène) du ciel radio dans le 1300

Régime 1700 MHz gratuitement, sans aucune inscription ni exposition à des publicités.

Alors que PICTOR est actuellement destiné à observer la raie de l'hydrogène de 21 cm et à détecter des bras spiraux uniques dans notre galaxie, nous espérons étendre ses capacités en termes de matériel, afin qu'il puisse détecter d'autres objets célestes intéressants du ciel radio, notamment des pulsars.

À l'heure actuelle, l'épidémie de pandémie de COVID-19 a touché les écoles en Ouganda et le nombre d'élèves touchés s'élève à 15 millions, le plus élevé de la région de l'Afrique de l'Est. Nous avons l'intention d'atteindre 114 établissements de la région pour garantir que la propagation de la pandémie est contenue parmi les établissements grâce à la fourniture de lavage des mains ou d'EPI à ces établissements

Nous envisageons le projet jusqu'à ce que la propagation soit contenue.

1. Visiter les établissements en les informant de ce que nous avons l'intention de faire pour contenir la propagation du virus et en ne tenant pas compte du nombre de personnes dans l'établissement.

2. Achat, livraison et installation des EPI aux institutions, enseignement et démonstration de la manipulation des EPI par les étudiants et les personnes autour des institutions.

3. Vérification des établissements pour s'assurer qu'il y a suffisamment d'EPI dans les établissements pour les personnes qui s'y trouvent

Au Cameroun, malgré les efforts du gouvernement, la pandémie de Covid-19 reste une catastrophe utopique pour la population en zone rurale notamment. Cette situation est principalement causée par un manque de moyens de communication. Il est donc urgent de sensibiliser et de fournir des équipements de base pour éviter une catastrophe. L'objectif de cette sensibilisation est de sensibiliser la population sur : le risque de pandémie de covid-19 et plus encore l'importance de préserver notre planète grâce à l'astronomie. En effet, l'astronomie nous révèle que la Terre est entre autre une planète merveilleuse et unique. De nos jours, OAD prouve qu'il est possible pour tous de découvrir plus d'univers pour créer cette nouvelle passion sur les jeunes et leur donner l'amour, préserver leur planète.

Ce projet s'adresse aux élèves, enseignants et personnels administratifs du Lycée Gouvernemental Bilingue (GBHS) de la région de Missolé (Littoral-Cameroun)

Le projet se déroulera en trois phases :

-1ère phase : Acquisition des équipements : stations de lavage des mains, Equipements de Protection Individuelle (masques, désinfectants pour les mains), flyers

NB : cet équipement sera personnalisé avec des images astronomiques.

-2ème phase : sensibilisation (conférences en classe sur l'importance de l'astronomie pour le développement de notre pays et l'impact du covid-19) et distribution du matériel

-3ème phase : recyclage des matériaux pour le nettoyage de l'environnement scolaire

Ce projet ciblera les étudiants, les enseignants et les communautés locales.

Eh bien, les étudiants ici en Ouganda sont enfermés et devraient se présenter très bientôt. Cependant, les installations pour les protéger ne sont pas en place.

Prenons un exemple d'installations de lavage des mains, nous n'avons aucune école avec les facilités qui aideront les étudiants à leur arrivée.

nous devons également fournir les équipements de protection individuelle aux enseignants et au personnel non enseignant afin d'éviter la propagation de la pandémie.

Nous voulons encourager les élèves des écoles publiques et privées et de tous les niveaux à développer de bonnes habitudes de lavage des mains et une bonne hygiène, pour aider à arrêter/réduire la propagation du coronavirus au Ghana. De plus, nous avons l'intention de fournir un accès Internet gratuit aux enseignants pour les aider dans leur préparation à l'école après la pandémie (lorsque les écoles rouvriront dans le pays).

Idée principale du projet et public cible : Promouvoir les pratiques de lavage des mains parmi les élèves et les enseignants des écoles élémentaires et secondaires de la grande région d'Accra au Ghana et inspirer les enseignants à mener des recherches en leur fournissant un accès à Internet.

Exécution et mise en œuvre : nous sommes déjà en contact avec les enseignants de certaines écoles d'Accra (7 écoles - écoles impliquées dans le projet écoles de l'AIU - la plupart sont des écoles publiques, y compris une école pour sourds) et leurs chefs d'établissement. Les écoles ont été informées de notre projet. Elles sont enthousiasmées par notre proposition (lien de l'enquête : https://forms.gle/vAgRygw1kQ1axAXT8) et pensent qu'elle contribuera à l'enseignement et à l'apprentissage, une fois l'école rouverte.

Nous établirons un calendrier de mise en place des stations de lavage des mains avec avis du gouvernement avant la réouverture des écoles du pays. Une fois les stations de lavage des mains mises en place, nous tiendrons une courte session sur le bon lavage des mains et quelques pratiques d'hygiène de base. Les mécènes du projet passé (club d'astronomie de l'AIU) ont accepté d'agir en tant que surveillants des stations de lavage des mains, d'assurer la bonne utilisation et la maintenance des stations et également de surveiller l'utilisation des accessoires de lavage des mains. La plupart des enseignants ont soit des ordinateurs portables/des téléphones portables, nous avons donc l'intention de travailler avec un réseau de télécommunications mobiles, disons que MTN Ghana achète un paquet de données pour les enseignants (pour la recherche, etc.).Un formulaire de commentaires mensuel sera développé pour évaluer l'utilisation des données mobiles et découvrir également comment l'accès à Internet a eu un impact sur leur enseignement.

✓ Pour enseigner aux enfants de 3 à 8 ans pendant cette pandémie

✓ Pour guider les parents à trouver des défis dans l'accès à la technologie, la création et la diffusion de contenu.

• enfants âgés de 3 à 8 ans

Sensibiliser les familles sur les effets du Covid 19 et comment se protéger

Distribuez des téléphones, des livres, des stylos, des crayons, des panneaux solaires et leur système de recharge aux familles.

Apprenez aux parents comment les utiliser et connectez les parents pour zoomer et leur apprendre à l'activer

Préparer les cours depuis nos domiciles puis connecter les parents à une réunion zoom selon un horaire clair distribué

J'ai cultivé des cultures vivrières qui comprennent, des pommes de terre irlandaises de blé et des choux qui sont vendus dans la communauté, je suis un LSO, je garde des graines qui sont vendues localement et aux agriculteurs à des prix abordables.

Je suis agriculteur depuis longtemps et j'ai besoin d'expertise, mais actuellement, en raison du verrouillage, aucun fonds pour acheter des semences et payer pour la main-d'œuvre ainsi que pour le fumier et les pesticides.

Le projet comporte deux parties et toutes deux sont conçues pour aborder la socio-économie dans le scénario COVID-19.

Impression 3D pour les luminaires : le Pakistan, comme d'autres pays en développement, est beaucoup trop affecté par le COVID-19 que les pays développés, et le verrouillage a détruit la majeure partie de l'industrie de l'éclairage au Pakistan, et c'est le bon moment pour introduire la sensibilisation à la pollution lumineuse avec des produits pratiques qui peuvent aider à réduire la pollution lumineuse, pour les masses. Dans le cadre du projet, des imprimantes 3D produiront des luminaires pour les personnes à faible revenu afin de les vendre aux communautés locales plus précisément, aux quartiers défavorisés et aux bidonvilles de Karachi et Peshawar. cela créera non seulement des opportunités d'emploi, mais introduira également une nouvelle technologie aux masses et au gouvernement pour s'adapter à l'avenir.

Application mobile et site Web : le Pakistan n'a pas d'application mobile ni de site Web en langue URDU pour 80% des jeunes pakistanais qui peuvent facilement comprendre non seulement la pollution lumineuse, mais aussi le plus grand impact de l'astronomie sur la vie des individus, ils apprendraient les sciences fondamentales, à venir et l'impact actuel de l'astronomie dans la vie quotidienne, y compris l'agriculture, la médecine, l'espace, l'énergie, la technologie, ils apprendront également les navigations dans le ciel étoilé. Dans les pires conditions de COVID-19 dans un pays comme le Pakistan, où l'éducation de base pour beaucoup a été arrêtée, ils peuvent apprendre quelque chose de plus significatif. Cette application les guidera également vers les nouvelles technologies émergentes qui ne nécessitent aucune éducation formelle.

L'idée du projet est de combler le manque de masques / désinfectants / équipements de protection / installations de lavage des mains / seaux d'eau courante / détergents et savons / appareils de mesure de la température / apprentissage numérique / extraction enfants / thermoflashs / ​​respirateurs à oxygène / acheter des données mobiles pour les étudiants à accéder à une éducation gratuite et leur acheter du matériel papier / Promouvoir l'éducation STEM et sensibiliser.

avec près de 30 millions de camerounais en pleine période de confinement et la population en reprise effective des écoles à partir du 1er juin 2020, j'apporterai ma force pour venir au premier plan pour lutter contre le COVID-19. Environ 99% des districts / écoles et de la population de la chronologie des villes aux villages sont dans le besoin et des vies sont en jeu. Toute l'économie est en train de mourir et menacée par le COVID-19 et la faim. Je souhaite soutenir la fourniture du matériel ci-dessus pour lutter contre le COVID-19 et la faim à cet égard par le biais de mon organisation caritative Books For Mbonteh Mbonteh. Livres pour Mbonteh Mbonteh a commencé comme un acte de foi et s'est avéré être une ressource efficace en ces temps difficiles. Cette organisation est surtout connue pour son soutien aux pauvres/ aux orphelins/ aux écoles/ aux étudiants/ aux églises/ aux personnes âgées/ aux personnes handicapées/ à l'égalité des sexes/ aux hôpitaux/ aux malades/ et son travail dans la construction du capital social et de l'égalité a porté ses fruits. paiera Taylors à travers le pays pour coudre d'énormes quantités de masques. De plus, je contacterai les sociétés partiellement opérationnelles pour mettre à disposition d'énormes quantités de litières de désinfectants et de machines à laver les mains et d'autres équipements mentionnés.

Je les distribuerai à travers les hôpitaux/étudiants (en tant qu'enseignant) pour les donner directement à leurs parents/et à travers les différents Taylors répartis dans tout le pays.

Étant donné que la production est décentralisée, ces éléments atteindront les populations largement dispersées sans avoir besoin d'une logistique et d'un transport complexes.

L'objectif de ce projet est d'améliorer la vie des jeunes publics et privés de Portharcourt, en leur enseignant les bonnes compétences pour des emplois, y compris de plus grandes opportunités dans les domaines STIM aux jeunes de la communauté.

EduSTEM utilise une méthodologie unique pour éduquer, encourager et habiliter les jeunes à poursuivre des carrières STEM : le programme STEMX. Notre initiative STEMX incarne la diversité des applications dans les domaines STEM STEM peut être appliqué à diverses carrières percutantes et significatives telles que les sciences politiques, l'art, la littérature et l'entrepreneuriat. EduSTEM organise souvent des ateliers explorant les intersections de la façon dont les STEM peuvent être utilisées à travers une approche à multiples facettes. Grâce à notre initiative STEMX, nous espérons former des jeunes leaders issus de minorités dans une multitude de domaines divers, habilités à savoir que STEM peut être utilisé pour le bien social dans n'importe lequel de leurs cheminements de carrière.

Au Cameroun, la pandémie de Covid-19 a un effet négatif sur les activités économiques. Les centres d'handicapés et les orphelinats qui sont principalement financés par des dons et leurs investissements personnels sont vraiment touchés par la diminution des activités commerciales. Le centre YBCD (Centre des Jeunes Aveugles de Dschang) et l'orphelinat CIBAEEVA qui sont situés à Dschang (une communauté rurale de la région de l'Ouest, Cameroun), sont concernés par cette situation.

Il est donc urgent d'apporter à cette population un soutien matériel pour prévenir la contamination au Covid-19 et lui apporter les besoins nécessaires pendant cette période de confinement.

Ce projet vise à fournir des équipements de protection (stations de lavage des mains, masques, désinfectant pour les mains) et certains nutriments nécessaires (riz, lait, huile de cuisson).

La mise en œuvre se fera en deux phases :

la 1ère phase sera de rencontrer les administrateurs de chaque centre pour présenter notre projet

la 2ème phase consistera à acheter et distribuer des dons

Arrêtez le COVID-19 dans ma communauté et mon pays

L'idée principale ici est d'éduquer ma communauté sur les dangers et la mortalité de Covid-19. La vérité est que les habitants de ma municipalité (environ 100 000) ont perdu confiance dans le gouvernement à cause de ce qu'ils ont subi de la part du gouvernement et, en tant que tels, ne tiennent pas compte des mesures qu'ils ont prises pour lutter contre le covid 19. Donc, si je ne le fais pas. 8217t se lever et leur apporter la prise de conscience, plus tôt nous serons tous des victimes. C'est pourquoi j'ai décidé de cibler les plus vulnérables :

1) les personnes âgées et 2) les enfants et les enfants des rues qui n'ont pas d'abri.

1) les sensibiliser en diffusant des cours éducatifs via la station de radio et de télévision locale en langue maternelle. 2) Fournir des stations de lavage des mains à toute la communauté sur les places de marché, les hôpitaux, les écoles et les églises.

Compte tenu des circonstances dans certaines parties de la communauté, cela se fera de porte à porte.

Avec suffisamment d'argent, les enfants qui n'ont pas vu la classe depuis longtemps peuvent désormais recevoir des cours à la radio.

Je compte également fournir des données internet aux jeunes pour les tenir informés du covid19.

Le tissu recommandé par les praticiens de la santé sera également utilisé pour fabriquer un masque facial local par une équipe de tailleurs que j'ai l'intention de mettre en place. Celui-ci sera ensuite distribué à l'ensemble de la commune.

Tout cela sera une équipe de volontaires et de personnel de la Croix-Rouge que j'appellerai des différents villages de la municipalité. Je surveillerai attentivement cela et je prévois une période de mise en œuvre de 2 semaines. (7 villages -7 équipes de 10 personnes chacune)

Je vous souhaite de sélectionner mon projet et de nous laisser sauver le monde. Merci sincèrement

La pandémie de COVID-19 a affecté les systèmes éducatifs du monde entier, entraînant la fermeture quasi-totale d'écoles, d'universités et de collèges.

Dans l'article du Dr Tawanda Chingozha, "Repenser notre avenir - Comprendre les impacts économiques et sociaux de Covid 19" (UNDESA), il souligne que, alors que les gouvernements réfléchissent à la meilleure façon d'économiser l'année scolaire pour les élèves, certains ont plaidé pour la poursuite et une scolarisation en ligne à grande échelle pour les apprenants – pourtant, la majorité des écoles peuvent ne pas disposer des installations technologiques requises. L'inégalité n'existe pas seulement latéralement entre les écoles, car certains élèves peuvent ne pas avoir d'ordinateurs, de téléphones et même de connexion Internet à la maison.

La situation ci-dessus est similaire à celle de l'Ouganda. Bien que le ministère de l'Éducation ait annoncé une innovation impressionnante dans la prestation de cours en ligne, peu d'étudiants ont accédé au programme et en ont bénéficié en raison du manque d'équipements technologiques, de données Internet et d'électricité dans les zones rurales.

Le ministre de l'Éducation et des Sports a récemment appelé toutes les parties prenantes à soutenir la fourniture de matériel de lecture à tous les élèves, car le gouvernement n'a pas fourni 100%.

Le journal indépendant cite que les matériels d'apprentissage qui ont été fournis sont inadéquats par rapport au grand nombre d'apprenants. Même le district n'a pas de budget pour faciliter la distribution.

Je souhaite donc combler le vide en fournissant 3000 documents papier aux élèves du secondaire S1-6 sans accès à Internet dans les districts de Ngora, Kumi et Bukedea non desservis par le ministère de l'Éducation et des Sports pour maintenir la santé mentale des élèves en équilibre.

J'ai la copie électronique du matériel du National Curriculum Development Council, donc je vais imprimer/photocopier et fournir. Ce sera fait dans deux semaines.

Je travaillerai avec le groupe de travail logistique du district de Ngora Covid 19 sur le comité de l'éducation pour fournir en toute sécurité du matériel d'étude à tous les étudiants ciblés afin qu'ils restent à la maison et étudient en toute sécurité.

Je suis étudiant en cosmologie, en astrophysique extra-galactique, dans un observatoire et une université et j'ai créé un magazine axé sur les arts plastiques visuels et l'astrophysique.

Comme ce sont des sujets extrêmement intéressants et que le processus est expérimental, c'est vraiment cool et, à mon avis, logique, de créer un support pour enrichir les résultats de mes recherches, développer et documenter et imager tout cela.

Peut-être êtes-vous intéressé de voir à quel point je suis passionné par cela.

Donc, si c'est le cas, vous pouvez trouver tous mes liens par ma timeline instagram.com/veronica.in.dream

Tout d'abord, mon parcours a été formidable, mais lorsque j'ai été admise à l'Observatoire de Paris en 2018, j'ai été victime d'un abus de confiance et de discriminations.

Ma marraine de projets a soudainement bloqué tous les fonds qu'elle m'accordait pour étudier et vivre à Paris et accéder à ma résidence, et à tous mes effets personnels en une nuit.

J'ai d'abord pensé que c'était une blague !

Plus là https://www.patreon.com/InDream

L'idée de base du projet est de construire des modèles de démonstration d'astronomie/science de base (télescope optique à armature pour l'observation du ciel nocturne, modèle de démonstration d'éclipse, système solaire, cartographie de la constellation du ciel, longitude/latitude, mesure de la distance/intensité lumineuse, taille apparente, lumière invisible , le chemin du Soleil/un cadran solaire et d'autres modèles de démonstration liés à l'astronomie) pour inspirer la connaissance des STEM parmi les élèves du secondaire qui n'ont pas accès à Internet.

Le public cible est constitué d'élèves du secondaire et d'autres passionnés de sciences/astronomie qui n'ont pas accès à Internet.

Le plan de mise en œuvre comprendra le développement effectif de ces modèles à l'aide d'outils d'usinage appropriés et l'impression 3D de certaines des pièces, le cas échéant. Une documentation appropriée sur la façon dont ces modèles sont construits, y compris l'approvisionnement en pièces et en matériaux de l'environnement immédiat des étudiants, sera fournie pour permettre aux étudiants de reproduire eux-mêmes la conception du ou des modèles. Il y aura une documentation de suivi des expériences et des questions pour permettre aux étudiants de répondre à certaines questions, de faire des mesures ou de réaliser des expériences à l'aide du ou des modèles. Il s'agit d'assurer des engagements plus orientés vers la pratique parmi les étudiants. Le plan de mise en œuvre comprendra également la distribution de ces modèles développés sous forme de différents packages à des écoles ou des groupes d'établissements sélectionnés. Différents modèles accompagnés de documentation seront distribués aux différentes écoles ou clusters.

Le plan de mise en œuvre gardera également une trace du nom et de l'emplacement/adresse de l'école ou du groupe et du ou des modèles particuliers qui ont été/ont été livrés.

Fournir des vidéos publiées sur des plateformes en ligne pour apprendre l'astronomie dans des méthodes innovantes, telles que des dessins, des cosplay et des compositions de musique d'astronomie.

Le public cible serait les élèves du primaire et du secondaire

L'objectif principal de ce projet est de fournir aux éducateurs de la communauté K-12 des outils et des ressources qui leur permettront d'enseigner l'espace et l'astronomie dans leurs salles de classe au cours de la prochaine année scolaire. Les ateliers seront animés en direct virtuellement pendant l'été, sur des segments de 2 heures. Nous envisageons d'offrir 10 ateliers au total entre juillet et août. Chaque session couvrira un aspect différent de l'exploration spatiale et inclura (mais sans s'y limiter) des sujets d'astronomie, de géologie, d'ingénierie et de géographie. La moitié des programmes seront en anglais et l'autre moitié en français.

Notre objectif en mettant ces leçons virtuelles est de fournir aux enseignants l'accès à de nombreuses ressources de l'espace et de l'astronomie, de trouver des moyens faciles d'introduire des concepts autour des sciences spatiales dans leur classe à tout niveau d'âge. Nous mettrons également en évidence les missions et le personnel clés dont ils pourront parler dans le contexte de divers professionnels de l'espace.

Je possède un planétarium mobile qui parcourt plusieurs provinces d'Argentine, principalement là où les enfants n'ont pas accès aux très rares installations de planétarium existant dans mon pays.

De plus, la plupart de ces étudiants assistent les écoles publiques disposant de peu de ressources pour se rendre dans des planétariums fixes. Certains d'entre eux n'ont même jamais visité une salle de cinéma.!

Je travaille avec mon planétarium pour gagner ma vie en visitant les écoles. Maintenant, avec la pandémie, les écoles sont fermées, jusqu'en août pour le moins. Peut-être toute l'année. Je ne travaille donc pas, et sans aucun soutien ou aide de mon gouvernement, toute subvention est la bienvenue.

Je souhaite utiliser cette bourse pour enseigner l'astronomie aux étudiants à l'aide de ressources en ligne, de logiciels de planétarium, de zoom, etc.

a) Se réunir avec les contacts de mon école avec les enseignants et les élèves pour organiser 10 sessions de zoom pour :

1) Offrir des spectacles de planétarium en ligne

2) Inspirer les enfants en ces temps difficiles

3) Enseignez aux précieux à faire de la science fondamentale à la lumière de ce à quoi le monde est confronté

4) Encouragez et expliquez aux élèves comment installer et utiliser des programmes de planétariums gratuits comme Stellarium, etc.

5) Motivez les gens qui doivent rester chez eux pour observer les étoiles et découvrir la beauté du ciel

6) Indiquez des événements spécifiques et intéressants comme le passage de l'ISS, du HST, des Satlinks, etc. Comment les regarder, où, à quoi s'attendre, heures, etc.

7) Parlez de plusieurs sujets brûlants : les exoplanètes, la recherche de vie extraterrestre, les nouvelles découvertes dans le système solaire, les prochains vaisseaux spatiaux qui visiteront Mars, les lunes géantes de glace et d'autres mondes.

8) Les plans de retour sur la Lune, le programme d'exploration spatiale habitée, l'industrie spatiale privée, à quoi s'attendre, l'avenir.

9) Enflammer et soutenir l'apprentissage des sciences et de la technologie

10) aider les astronomes à comprendre le ciel nocturne

11) Offrir des visites guidées du ciel

12) Aider à sélectionner des jumelles ou des télescopes droits

13) Essayez de donner un sens à notre place dans l'Univers

14) Répondre aux questions en direct

Idée principale du projet : il a l'intention de mettre à disposition de l'eau propre utilisée pour l'assainissement et l'hygiène, évitant ainsi le covid en se lavant les mains

Public cible : les personnes âgées qui travaillent ne peuvent pas avoir suffisamment d'eau à utiliser à la maison et ont été affectées par le verrouillage du pays et le couvre-feu

En raison des restrictions de voyage, les personnes âgées sont ignorées et ne peuvent même pas avoir d'eau pour cuisiner.

Plan de mise en œuvre : -Je présenterai ce programme aux membres de la communauté dans une semaine

-la construction de la source d'eau est l'eau souterraine pour les 3 prochaines semaines

Formation des usagers de l'eau pour la semaine prochaine

-Surveillance de la source d'eau pour les 9 prochains mois

-rédaction de rapport sur le projet aux bailleurs de fonds du projet (rapports trimestriels)

- mise en service du projet

Aider les étudiants qui sont rentrés chez eux et qui ne peuvent pas obtenir de matériel d'apprentissage pendant le verrouillage.

Parrainer les étudiants nécessiteux qui ne parviennent pas à accéder aux outils d'apprentissage comme les ordinateurs et Internet.

Dans notre projet, nous ciblons les étudiants, les enseignants et les communautés locales.

Nous allons mettre en œuvre cela en développant un système basé sur le Web et en fournissant des ensembles de données gratuits aux étudiants.

La pandémie de COVID-19 a contraint de nombreuses écoles à fermer leurs campus et, par conséquent, de nombreux étudiants se retrouvent sans possibilité d'apprendre. L'accès à la technologie peut atténuer ce problème, avec des techniques d'apprentissage à distance. Pourtant, l'enseignement à distance est une solution pour les étudiants qui ont la chance d'avoir un accès technologique et le soutien parental pour continuer à apprendre. La plupart des familles n'ont pas d'ordinateurs en Guyane et celles qui en ont sont peu susceptibles de donner la priorité à l'éducation des jeunes étudiants (6-12 ans) autant qu'elles le feraient avec les étudiants plus âgés. Parmi les étudiants dont les activités éducatives souffrent de la pandémie, ce groupe démographique pourrait en souffrir le plus.

Nous proposons une solution d'expédition de livres d'astronomie pour enfants aux enseignants du primaire en Guyane pour les distribuer aux élèves dont les parents pourraient avoir du mal (ou choisir de ne pas) les engager dans des activités éducatives tout au long de la journée. La lecture de livres est une activité d'apprentissage auto-guidée sans exigence technologique qui peut occuper les élèves pendant des heures chaque jour. Ayant déjà établi un réseau d'enseignants individuels qui vivent sur la côte d'Essequibo et Demerara, nous enverrons 100 livres à 4 enseignants différents du primaire. Chaque enseignant demandera ensuite aux parents d'aller chercher un livre dans leur école pour l'élève.

Les élèves suivent souvent des cours de mathématiques et de sciences comme l'exige le ministère de l'Éducation du Guyana. Cependant, l'astronomie ne fait pas partie du programme d'études requis dans les écoles publiques. Si les étudiants de cette tranche d'âge peuvent en apprendre davantage sur ce qu'ils voient dans le ciel, certains d'entre eux pourraient être inspirés à continuer d'apprendre et même à poursuivre des carrières STEM. L'augmentation de l'exposition à l'astronomie peut également augmenter l'infrastructure d'astronomie (inexistante) en Guyane, car elle augmente l'intérêt du public pour le sujet. Notre plan ne fera pas que présenter ce domaine auparavant inconnu aux jeunes étudiants, il les inspirera également compte tenu de ses attributs impressionnants. De plus, nous allons permettre aux jeunes étudiants d'apprendre, malgré les fermetures réglementaires d'écoles.


Recommandations de ressources pour développer systématiquement une base via l'auto-apprentissage en astrophysique/astronomie ? - Astronomie

Les petits caractères : Les commentaires suivants appartiennent à celui qui les a publiés. Nous ne sommes en aucun cas responsables d'eux.

Pop-Sci mais ça vaut le coup. (Note : 5, Intéressant)

Je peux recommander chaleureusement "La route de la réalité" de Roger Penrose, il y aura beaucoup de choses qui sont de vieilles nouvelles pour un major en mathématiques, mais c'est essentiellement un cours de premier cycle en mathématique-physique pour le lecteur profane (bien sûr, ce signifie normalement scientifique d'une autre discipline :-)

Re : (Note : 2, Intéressant)

Re : (Note : 2, Perspicace)

Re:Pop-Sci mais ça vaut le coup. (Note : 5, informatif)

J'imagine que s'il se lance dans l'astrophysique, il connaît probablement déjà le matériel pop-sci typique ou du moins le contenu.

Non, vous aurez besoin de plus de savoir-faire technique et de bases si vous souhaitez participer à un programme de deuxième cycle. Voici une liste de manuels qui couvriraient les bases au niveau du baccalauréat. J'imagine que tous ces éléments seraient dans votre bibliothèque universitaire et sont certainement disponibles sur amazon. Et l'IAAP.

Mécanique quantique : R. Shankar, "Principals of Quantum Mechanics" (les premiers chapitres devraient vous donner les bases de la théorie).

Électricité et magnétisme : D. Griffiths, "Introduction to Electrodynamics"

Thermo/statmech : C. Kittel & H. Kroemer, "Thermal Physics"

Physique des particules : D. Griffiths, "Introduction to Elementary Particles" (cela couvre aussi un peu de théorie quantique des champs)

Statistiques : G. Cowan, "Statistical Data Analysis" (en tant que spécialiste des mathématiques, vous connaissez peut-être déjà le contenu, mais le formalisme tel qu'il est utilisé en physique est important à apprendre).

Mécanique classique : S. Thornton & J. Marion, "Dynamique classique des particules et des systèmes".

Différentes personnes veulent dire des choses différentes quand elles disent "astrophysique", mais si vous faites cela en mettant fortement l'accent sur l'astronomie, alors vous feriez mieux de vous concentrer davantage sur la mécanique classique et la statmech que sur la mécanique quantique et la physique des particules.

Re:Pop-Sci mais ça vaut le coup. (Note : 5, Intéressant)

Mécanique quantique : R. Shankar, "Principals of Quantum Mechanics" (les premiers chapitres devraient vous donner les bases de la théorie).

Dans mon premier cycle, un professeur de physique m'a dit : "Il n'y a pas de livre particulièrement bon sur la QM". Je pensais qu'il était pédant, mais des années plus tard, j'ai découvert qu'il avait en fait raison. Chaque livre a quelque carence grave (grave si c'est le seul livre dont vous l'avez appris). Je n'ai lu que les premiers chapitres de Shankar, et ils sont plutôt corrects - je les ai aimés. J'ai essayé de lire certaines choses plus tard dans le livre et je n'ai pas eu l'impression qu'il leur rendait justice (soit trop bref sur le sujet, soit en agitant la main). Un autre problème avec Shankar est qu'il ne défie pas vraiment le lecteur.

Je ne peux pas exactement recommander un livre QM, car je l'ai appris grâce aux notes de cours de mon professeur - qui étaient géniales. Mais de mémoire, il en a consulté un tas quand il les a écrits. Ils comprenaient les livres de Messiah, Davydov, Landau & Lifshitz, Baym.

Au niveau du premier cycle (au cas où vous ne l'auriez pas appris pendant votre BSc), deux livres communs sont ceux de Griffith et Liboff. Encore une fois, les deux ont des faiblesses, mais ils se complètent bien.

Électricité et magnétisme : D. Griffiths, "Introduction to Electrodynamics"

Meilleur livre de premier cycle sur le sujet de tous les temps. Cela vaut la peine d'être lu pour ses idées, même si vous pensez connaître très bien E&M.

Aux États-Unis, au niveau des diplômés, la norme est le livre de Jackson. J'ai entendu dire que dans certains pays, ils l'utilisent parfois en dernière année de premier cycle. C'est une norme et un must si votre programme exige que vous connaissiez la MÉ.

En général, les gens parlent très fort de la série de Landau & Lifshitz. Vous voudrez peut-être les garder comme références et les lire à un moment donné.

Re : (Note : 3, informatif)

Dans mon premier cycle, un professeur de physique m'a dit : "Il n'y a pas de livre particulièrement bon sur la QM".

J'ai entendu la même chose et je le pensais aussi, mais un livre que j'ai découvert et que j'aime beaucoup est Mécanique quantique moderne par Sakurai. C'est un traitement moderne et assez complet que j'aime bien.

Je soutiens le vote pour Jackson Électrodynamique classique. Je l'ai utilisé lors de ma dernière année de premier cycle et il est très bon. Pour résoudre les problèmes, vous avez vraiment besoin d'une solide expérience dans la résolution des EDP, mais avec un diplôme de premier cycle en mathématiques, vous avez probablement déjà suivi un cours dans ce domaine.

Pour Mécanique classique

Re : (Note : 2)

Je voudrais ajouter à cette liste "Une introduction à l'astrophysique moderne" de Carroll et Ostlie. C'est un livre très complet. Chaque fois que je ne me souviens pas de quelque chose ou que j'ai besoin d'éclaircissements, c'est toujours le premier livre que je prends. Il n'est presque jamais nécessaire d'aller à mon deuxième choix, "L'univers physique" de Shu, qui couvre beaucoup de choses, mais qui est une ressource fantastique pour quiconque apprend les bases de l'astrophysique. Il passe plusieurs chapitres couvrant les parties pertinentes de la thermodynamique, E&M, QM, un

Bien plus que Pop-Sci et ça vaut le coup ( Note : 2)

"Road to Reality" de Penrose est un peu plus que Pop-Sci. Je l'ai acheté il y a quelques mois pour une remise à niveau. Cela fait 25 ans que j'ai obtenu mon diplôme et bien que je sois au courant de l'actualité, cela fait un bon bout de temps que je n'ai pas "pratiqué".

Je recommanderais également "High Energy Astrophysics" V1 et V2 de Longair. Des trucs fascinants là-dedans.

Enfin, installez un bon lecteur de news et passez du temps sur les newsgroups sci.astro et sci.physics. Si vous ne pouvez pas y obtenir une éducation, au moins vous obtiendrez plus de suggestions fr

Re : (Note : 3, Intéressant)

Re : (Note : 3, informatif)

Oh, j'ai oublié - je voulais commenter le reste de ces livres et en ajouter quelques-uns.

Re: Les livres de Griffiths - ils sont tous les deux très bons comme introductions à ces sujets (les deux font partie de mes livres de physique de lecture "de plaisir" préférés), mais sur le terrain, ils sont souvent considérés comme trop élémentaires pour être "sérieux", pour le meilleur ou pour le pire. Ce n'est pas qu'ils se trompent, juste qu'ils sont un peu trop conviviaux, ce qui pour moi est une bonne chose.

Si vous parvenez à traverser l'extrême densité qu'est ce livre de Shankar, ce

Re : (Note : 2)

Bien que je puisse donner une recommandation sans réserve pour les livres Griffiths et Kittel (et que j'aie entendu de bonnes choses sur le livre Shankar QM), j'avais quelques scrupules * sérieux * à propos du livre Classical Dynamics de Thornton/Marion.

Essayer de me frayer un chemin à travers leur raisonnement, leurs preuves et leurs explications était un exercice de frustration et de futilité. Certaines sections importantes étaient à peine décrites, tandis que d'autres sujets triviaux étaient couverts à mort. Les textes de Goldstein et Landau/Lifshitz sont tous les deux bien meilleurs, e

Re : (Note : 2)

Je soupçonne que dans le monde de la physique moderne, il y a beaucoup de place pour les personnes qui se concentrent sur une approche presque exclusivement mathématique. Laissez les autres évoquer les suppositions et appliquer les mathématiques à la recherche de preuves.

Re : (Note : 3, informatif)

Être en désaccord. Bien sûr, il y a des remaniements de matériel avec lesquels les mathématiciens seront familiers, mais à moins que lesdits mathématiciens ne soient familiarisés avec les applications en physique, le livre couvrira beaucoup de nouveau matériel pour eux. Prenez l'analyse complexe : le chapitre initial sur l'analyse complexe sera une refonte, mais les chapitres suivants sur ses applications dans QM, QFT, GR ne seront PAS une resucée.

Qu'il soit très large est une bonne chose : on dirait que le lecteur VEUT une vue d'ensemble. Pour plus de détails, on peut faire bon usage de Penr

Emplois potentiels, Space Pirate? (Note : 4, Amusant)

Conférences Feynman (score : 5, informatif)

Re : (Note : 2, informatif)

Je seconde ceci. En ce qui concerne une introduction générale à la physique, ce sont de loin le meilleur ensemble que vous puissiez obtenir. Voici le lien amazon [amazon.co.uk]. Il existe également des copies audio [amazon.co.uk] des conférences.

Une mise en garde, de nombreux départements de physique et d'astrophysique / astronomie sont séparés et se chevauchent peu, alors examinez attentivement votre programme de cours de maîtrise avant de conclure que vous devez apprendre de grandes quantités de physique générale.

Re : (Note : 3, informatif)

Re : (Note : 2)

Re : (Note : 2)

Re : (Note : 2)

est venu ici pour dire exactement la même chose.
(oui, je suis physicien. Je n'ai pas encore terminé mes études :( )

Re : (Note : 3, informatif)

Les conférences Feynman sont bonnes et assez bonnes pour vous faire réfléchir à la physique, mais elles s'adressent aux étudiants de première année. Je viens de terminer un baccalauréat en mathématiques et je les trouve intéressants, mais un peu faciles.

Je suggérerais simplement de rechercher sur Google des notes de cours pour les sujets pertinents. Je suppose que votre calcul vectoriel est déjà bon. A part ça il faut savoir :
Gestion de la qualité de base
Probablement un peu de dynamique des fluides
Relativité restreinte et générale
Physique statistique / thermodynamique
Une certaine expérience en programmation pourrait

Re : (Note : 2)

Une certaine expérience en programmation peut également aider, Fortran est encore assez couramment utilisé en physique et est facile à apprendre.

C/C++ est généralement meilleur que Fortran ces jours-ci pour la physique, car il semble avoir dépassé Fortran comme langage le plus utilisé, même si je dois apprendre Python pour mon astrophysique.

Re : (Note : 2)

Re : (Note : 2)

Re : (Note : 3, informatif)

Ouais, ça l'est. Les seuls diplômes de licence Cambridge sont les BA, et le certificat d'études n'indique même pas le sujet ou la classe, tout cela se trouve dans un autre document appelé relevé de notes.

N'importe où ailleurs aurait fait la chose sensée et aurait changé le titre de tous les diplômes en sciences, mais ici l'attitude semble être « eh bien, personne ne s'est trop plaint au cours des 800 dernières années.

Re : (Note : 2)

Les conférences Feynman ne sont pas aussi pertinentes qu'on pourrait le penser, pour un astrophysicien. Ils seraient brillants s'il voulait faire un diplôme de physique générale, mais il existe de bien meilleurs textes spécialisés qui n'exigent pas toute la douleur du quantum.

Ils valent bien la peine d'être lus, bien sûr, mais Carroll and Ostlie est la meilleure lecture pour le cours qu'il veut suivre.

Re : (Note : 2)

> Ce serait génial s'il voulait faire un diplôme de physique générale, mais il y a loin
> de meilleurs textes spécialisés qui ne nécessitent pas toute la douleur du quantum.

C'est la première année de physique générale. Je ne peux pas croire qu'un astrophysicien n'en profiterait pas. Je suis surpris que son programme d'astrophysique n'exige pas au moins une première année de physique comme prérequis.

Re : (Note : 2)

Les conférences Feynman ne sont pas aussi pertinentes qu'on pourrait le penser, pour un astrophysicien. Ils seraient brillants s'il voulait faire un diplôme de physique générale, mais il existe de bien meilleurs textes spécialisés qui n'exigent pas toute la douleur du quantum.

Pour un étudiant en mathématiques, QM devrait être un jeu d'enfant. Cependant, personne ne devrait apprendre le QM des conférences de Feynman, il existe de bien meilleurs textes à utiliser pour cela (Shankar vient à l'esprit, Griffiths si Shankar est trop dur, Bohm si vous voulez être totalement bizarre et pervertir votre cerveau).

Re : (Note : 2)

La dernière fois que j'ai vérifié, il s'agissait du texte Freshmen sur le sujet à Caltech

Re : (Note : 2)

Au risque d'autodérision, je trouve que les conférences de Feynmann sont beaucoup trop brèves pour acquérir une compréhension suffisante du sujet, et que les conférences plongeraient presque immédiatement dans un traitement assez avancé du matériel, et fourniraient peu ou pas d'exemples.

Si vous cherchez une introduction au sujet, je ne peux pas dire que je leur donne le même genre de recommandations que les autres donnent ici. Ils ne sont certainement pas horribles, mais ils prennent aussi un très approche différente du matériau que la plupart

T. M. Helliwell et Rhinos (Note : 2)

Re: Landau (Note : 3, informatif)

Je vais seconder le livre Landau Mechanics qui est très concis et va droit dans le formalisme lagrangien qui prend d'autres livres des centaines de pages. ATTENTION : il y a *beaucoup* de copies merdiques de ce livre. Faites de votre mieux pour obtenir l'une des couvertures rigides originales, je pense qu'elle a été imprimée pour la première fois vers 1961.

Je suggérerais fortement d'abord de commencer par les bases - la mécanique et l'E&M avant de passer à la mécanique quantique. En ce qui concerne QM, je pense que Morrisons Understanding Quantum Phyics A User Guide est de loin le b

Re : (Note : 2)

En tant que physicien, je dois vous dire que les Feyman Lectures on Physics ne sont plus vraiment à la mode. Le style est souvent très agréable et divertissant et ils contiennent quelques chapitres brillants. Mais ils manquent cruellement de mathématiques : donc inappropriés pour un mathématicien. Il leur manque également une structure qui vous permette d'ouvrir le livre sur un sujet aléatoire et de vous renseigner à ce sujet.

Meh - bien que je sois d'accord pour dire que vous ne pouvez pas vous appeler un physicien sérieux simplement en vous basant sur la lecture des conférences Feynman, je ne peux pas penser

Introduction à l'astrophysique (score : 3, informatif)

Re : (Note : 3, informatif)

Troisième. Beaucoup de gens recommandent des livres de physique pop qui conviennent à une lecture étrange, mais qui sont inutiles pour acquérir une connaissance approfondie de la physique. Carroll and Ostlie est le manuel de référence général fourre-tout standard que tous les professeurs d'astrophysique de mon université (anglaise) ont tendance à recommander. Je le trouve très bon comme texte de référence pour des sujets étranges que j'ai peu de connaissances, mais cela ne devrait pas supposer trop de connaissances préalables que vous n'avez pas - les mathématiques sont la chose importante à couvrir se

Essayez les classiques (Note : 2)

Quels livres recommanderiez-vous pour aider un diplômé en mathématiques à se convertir à un physicien ?

Le Tao de la physique [amazon.com]
Les maîtres de la danse Wu Li [amazon.com]
Pour vous faire réfléchir, alors, pour un nouveau classique, essayez :

La route vers la réalité [amazon.com]
Pour certains slogging sérieusement lourds.

Re : (Note : 2)

Le Tao de la physique
Les maîtres de la danse Wu Li

Euh. Je sais que je vais engendrer des flammes, mais j'ai trouvé que ces deux livres n'étaient guère plus que des drecks. Cela fait longtemps que je ne les ai pas lus, mais à mon souvenir, il n'y avait pratiquement aucune science utile en eux. C'était beaucoup de « oh, cette coïncidence n'a-t-elle pas de SIGNIFICATION ? »

Re : (Note : 3, Intéressant)

Je crains d'être assez vieux pour les avoir lu tous les deux lors de leur première publication, ce qui colore probablement mon point de vue. Bien que j'admette qu'aucun d'eux ne contient de science "utile" (c'est-à-dire applicable) en soi, je dois dire qu'ils étaient tous les deux "en expansion d'esprit" / "ouverture des yeux" en ce qui concerne la physique.

Tao m'a appris que là où il n'y avait rien (littéralement rien), il pouvait soudain y avoir quelques particules qui s'annihileraient presque instantanément, pour ne laisser "rien" derrière. La notion de quantique

Re : (Note : 2)

En général, être conscient des autres directions de pensée deviendra, je pense, de plus en plus important à l'avenir - les directions actuelles sont en train de s'élaborer et il est important d'être conscient de ce qui aurait pu être manqué par le grand public. En outre, un livre de vulgarisation scientifique peut être lu beaucoup plus rapidement qu'un manuel sérieux, donc une comparaison individuelle est inappropriée - lisez des trucs populaires pour une lecture décontractée mais éclairante au coucher et les manuels plus sérieux lorsque vous êtes à votre meilleur.

Roger Penrose - La route de la réalité ( Score : 2)

Par coïncidence, j'ai commencé à le lire hier soir, donc une critique devra attendre des semaines/mois (/années ?)

La physique pour les nuls ? (Note : 2, Amusant)

Pour le côté mécanique classique des choses. (Note : 3, informatif)

Je recommande "Méthodes mathématiques de la mécanique classique" de V.I. Arnold pour le côté mécanique classique des choses. Je ne sais pas quoi lire pour la relativité générale. Le peu que je sais que j'ai appris de "Semi-Riemannian Geometry" de Barret O'neil, mais je ne pense pas que le livre soit un bon endroit pour apprendre la relativité générale à moins que vous n'ayez déjà une très bonne connaissance de la géométrie différentielle. J'espère que ça aide.

Re : (Note : 3, informatif)

Je recommande "Méthodes mathématiques de la mécanique classique" de V.I. Arnold

Appuyé, mais assurez-vous d'avoir un autre manuel de mécanique à portée de main pour l'inévitabilité que vous êtes confus par la présentation d'Arnold. Goldstein est probablement un bon choix.

Oh Boy, des maths à l'astrophysique ? (Note : 5, Amusant)

Le classique Feynman (score : 3, informatif)

Sujets recommandés (note : 4, informatif)

La plupart des diplômes d'astronomie sont essentiellement des diplômes de physique avec l'ajout de cours d'astronomie et sans les cours de physique de niveau 400. Si vous souhaitez vous préparer à l'astrophysique, je vous recommande les sujets suivants :

1) Électrodynamique classique (vous devez connaître les équations de Maxwell en arrière et en avant - cela prend généralement un an au niveau junior de premier cycle en physique). Vous devez être capable de résoudre des intégrales de ligne et des intégrales de surface sans cligner des yeux.
2) Physique mathématique. À moins que vous n'ayez un diplôme en mathématiques appliquées ou une spécialisation, votre éducation en mathématiques ne sera pas d'une grande aide ici. Les cours dans ce domaine incluraient l'analyse complexe, les équations aux dérivées partielles (c'est la physique de niveau supérieur bébé !) Votre BSc en mathématiques devrait couvrir les autres bric-à-brac (un peu de théorie des groupes, vecteurs propres, fonctions propres, espaces de Hilbert, etc.)
3) Mécanique au niveau junior. Vous devez surtout savoir comment fonctionnent les hamiltoniens et les opérateurs lagrangiens. Ce n'est pas la même chose qu'une introduction à la mécanique ou un cours de statique et de dynamique. Les choses importantes qui vous intéressent sont les fonctions énergétiques, les fonctions potentielles et les quantités conservées.
4) Mécanique quantique. Vous obtiendrez probablement beaucoup d'aide au niveau des études supérieures ici, car la plupart des écoles ne s'attendent pas à ce que les majors en astronomie aient beaucoup de connaissances sur ce sujet. Assurez-vous simplement de connaître les postulats de la mécanique quantique et certains des concepts de base (comme les vecteurs d'état, l'équation de Schrödinger et la notation de Dirac). Si possible, apprenez comment les opérateurs hamiltoniens et lagrangiens fonctionnent en mécanique quantique.

Le minimum de tout cela que vous devriez apprendre est les parties de physique mathématique et d'électrodynamique classique. Toute cette liste suppose que vous avez également les prérequis de physique « de base » pour ces cours.

Re : (Note : 3, informatif)

Toujours mieux d'aller à la source. (Note : 5, informatif)

D'un astrophysicien (score : 5, informatif)

La physique jusqu'à un diplôme [amazon.co.uk] vous fera penser comme un physicien - il couvre la plupart des sujets de premier cycle en physique avec des questions et des réponses de style tutoriel.

J'ai trouvé Introduction to Modern Astrophysics [amazon.co.uk] une lecture intéressante après avoir obtenu mon diplôme. Il a couvert la plupart des choses que nous avons faites à Birmingham et l'a très bien fait.

Notre livre d'introduction était Introductory Astronomy and Astrophysics de Michael Zeilik, ce qui était bien, puis Astrophysics: Stars Vol 1 de Richard Bowers et Terry Deeming, qui était très bon et le Vol 2 de même.

Vous ne mentionnez pas ce que votre cours va couvrir ou quel est son objectif - vous n'allez pas couvrir l'ensemble de l'astrophysique en 9 mois d'enseignement. Vous ne mentionnez pas non plus votre intérêt pour l'astrophysique - la simulation numérique ? Il est donc difficile de formuler des recommandations plus précises.

Bonne chance en tout cas. Postez ci-dessous avec plus d'informations si vous souhaitez des recommandations plus détaillées.

Re : (Note : 2)

Le Big Orange Book était un bon ami.

3e fois (note : 2)

"Ce que je te dis trois fois est vrai." Je le dis une fois mais deux autres l'ont déjà fait.

Si vous voulez l'avis d'un expert, demandez au chancelier de l'Université John Moore à Liverpool. Il est astrophysicien, ainsi que membre du Luxuriant Flowing Hair Club For Scientists, qui ne compte que pour un indicateur de sens de l'humour et donc probablement d'accessibilité. Et c'est un peu un musicien donc j'entends. Il a un site web avec un lien de contact : http://brianmay.com/main.html# [brianmay.com]

Lire des manuels scolaires, des problèmes de travail (score : 3, informatif)

Vous allez vous lancer dans des livres de physique de niveau supérieur, comme Goldstein (mécanique), Jackson (électrodynamique) et Sakurai (QM). Ce ne sont pas vraiment les meilleurs endroits pour commencer vos études de physique. Comme vous avez une formation en mathématiques, les mathématiques ne seront pas tellement un problème. Au contraire, vous manquez de familiarité avec les concepts de la physique. Ce dont vous avez besoin, c'est l'équivalent d'une formation de premier cycle en physique. Vous pouvez probablement parcourir les conférences Feynman pour le reste de l'été et vous en sortir OK. Résolvez des problèmes de physique. Beaucoup d'entre eux.

Les livres Popsci sont bons aussi pour avoir une vue d'ensemble.

Les livres d'Anthony French (faciles à comprendre) (Note : 2, informatif)

Astronomie Galactique ( Score : 2)

Introduction générale aux livres de physique (Note : 4, informatif)

Les suggestions d'autres affiches sur les livres de science pour le grand public ne vous aideront pas beaucoup. Vous devez apprendre les bases de la physique, comme la mécanique, la thermodynamique et l'électromagnétisme. Heureusement, il existe de bons livres qui enseignent tous ces domaines à un niveau de base, et vous pourrez les parcourir rapidement.

Bien que d'une manière différente, je suis également passé des mathématiques à la physique. Une chose que vous devez savoir est que les physiciens utilisent les mathématiques comme un outil et ne vous inquiétez pas des convergences, des approximations, etc. Préparez-vous à être choqué par toutes les approximations faites : , sans se soucier de ce qu'ils ont omis, traitent les différentielles essentiellement comme des nombres, utilisent les fonctions de distribution de manière intuitive, sans support théorique approprié, disons qu'une équation différentielle est "résolue" lorsqu'ils trouvent une solution qui correspond à leurs besoins, etc.

Je recommanderais les livres d'introduction à la physique de Paul A. Tipler, car ils couvrent toute la physique dont vous avez besoin pour vous mettre à niveau et sont simples.

Un autre livre similaire est "Fundamentals of Physics" par Halliday et Resnick.

Ces deux livres / séries de livres sont simples, écrits pour les débutants en physique. Je pense qu'ils sont ce dont vous avez besoin. Cependant, si vous êtes très bon en mathématiques et que vous voulez des livres de physique de niveau étudiant, la série "Course of Theoretical Physics" de Landau et Lifshitz est superbe. Ils sont quand même très avancés.

Après avoir maîtrisé les livres au niveau de Tipler et/ou Halliday et Resnick, vous devriez passer à des livres individuels sur les différents domaines, tels que la mécanique, l'électromagnétisme et la thermodynamique.

"Les conférences Feynman sur la physique" sont une lecture classique et presque obligatoire pour vouloir être physicien, mais elles ne vous apprendront pas beaucoup de physique au quotidien. Il a été écrit pour être un cours de physique, mais pour moi c'est plus un livre d'inspiration qu'un manuel, vous pouvez donc toujours lire ces derniers.

Landau & Lifshitz (Score : 2, informatif)

Je voulais aussi recommander les conférences de Feynman, mais il semble que beaucoup d'autres l'aient déjà fait. Aussi "Road to Reality" de Penrose, déjà mentionné.

Ce que les gens n'ont pas mentionné, c'est la série de livres de Landau & Lifshitz, "Cours on Theoretical Physics". Ce sont des choses à lire APRÈS avoir lu Feynman et trouvé ses conférences trop élémentaires. Landau est plus exigeant, mais il faudra longtemps avant de pouvoir finir de lire ses œuvres.

Re : (Note : 2, informatif)

Un autre livre qui mérite d'être mentionné est "Modern Quantum Mechanics" de Sakurai.

Commencez par Newton (Note : 2)

Un bon manuel de mathématiques ( Note : 2)

Re : (Note : 2)

Méthodes mathématiques pour les physiciens [amazon.com] par Arfken. Si ce n'est pas ici, vous ne l'utiliserez pas dans un cours de physique tant que vous ne serez pas entré dans une théorie vraiment dure.

L'Amazon est lié à une version plus récente que celle que j'ai, mais c'est probablement la même bête.

Bande dessinée xkcd obligatoire ( Score: 3, Drôle)

Il y en a un pour chaque discussion Slashdot !

C'est des maths de toute façon. (Note : 2, Intéressant)

J'ai fait un baccalauréat en physique avec astrophysique, et les cours d'astrophysique étaient plus mathématiques que même mes amis qui faisaient des mathématiques n'en avaient dans leurs cours de mathématiques les plus mathématiques.

Pour notre cours sur la structure stellaire, le professeur a utilisé chaque lettre de l'alphabet dans ses équations. Majuscule et minuscule. latin et grec. Il s'est peut-être même glissé dans un aleph quand nous ne regardions pas (ce qui était souvent le cas). Nous avions l'habitude de nous tester par quelqu'un qui choisissait une lettre au hasard, disons « p » et quelqu'un d'autre faisait « pression de gaz partielle ! » . ou quoi que ce soit.

Mathématiques contre Mathématiques (Note : 2)

En fait, en tant que personne intelligente en anglais avec un doctorat et tout (j'ai de l'intelligence, je le fais), je me suis retrouvé à utiliser simplement « Math » récemment, car cela semble avoir plus de sens. Certainement dans le matériel didactique.

Cela sonne vraiment mieux, notamment parce que le mot dont il est abrégé n'est pas "Mathématiques". Je commets peut-être un péché d'anglais en faisant cela, mais comme je n'ai jamais étudié les mathématiques en tant que matière unique, je peux plaider la folie.

Re : (Note : 2)

Les mathématiques ne sont pas la physique (note : 2)

Pourquoi tant de gens insistent-ils pour confondre les deux ? Les mathématiques sont simplement le langage utilisé pour décrire la physique. C'est un outil les gens, et rien de plus.

Cela dit, avoir un diplôme en mathématiques peut être une très bonne ou une très mauvaise base pour la physique de Pontgrad. Si vous insistez pour ne voir la physique que comme des mathématiques compliquées mais amusantes, vous ne serez jamais un grand physicien. Si toutefois vous voyez les mathématiques comme un moyen succinct et puissant de décrire la physique, vous êtes sur le point d'être bon en physique. Il y a beaucoup à faire avec

Combien de maths ? (Note : 2)

« Mathématiques » est au pluriel ? Combien de mathématiques as-tu étudié aujourd'hui ? Avez-vous trouvé une mathématique en particulier plus difficile qu'une autre ?

L'un des meilleurs (note : 4, informatif)

L'un des meilleurs textes de physique, et celui sur lequel on s'appuie le plus régulièrement, est Fundamentals of Physics [amazon.com], par Halliday et Resnick. Le lien mène à l'édition 2007 - les éditions précédentes sont toujours disponibles à moindre coût.

J'ai utilisé ce livre au lycée, puis j'ai eu l'occasion de le réutiliser lors de plusieurs cours au collège. Le texte en est maintenant à sa 8e édition et a été régulièrement mis à jour et amélioré. Selon l'endroit où la plupart de vos collègues sont allés à l'école, il est probable que certains ou plusieurs aient été exposés à H&R.

H&R ne nourrit pas à la cuillère certains exercices sont difficiles. Travailler à travers le texte ne va certainement pas être une promenade aléatoire dans le parc.

Un certain nombre d'autres fils de commentaires traitent des conférences de Feynman, qui sont également excellentes.

Suggestions d'un professeur de physique (score : 2, informatif)

Ayant fait un baccalauréat en physique, un baccalauréat en astrophysique et enseignant actuellement la physique en premier cycle, je suis toujours à la recherche de bons textes. Voici mes suggestions.

Premièrement, si vous n'avez jamais suivi de cours de physique au premier cycle ou si vous cherchez une référence, vous voudrez un bon texte d'introduction. Feynman est bon pour la compréhension conceptuelle, mais il manque un peu d'exemples et de problèmes à essayer. Il existe plusieurs bons textes d'introduction, mon préféré est Physics for Scientists et

Re : (Note : 2)

Haha. Marion et Thornton est un *excellent* texte avancé de premier cycle pour la mécanique classique. Pour ce niveau d'étudiant, vous ne pouvez vraiment pas vous tromper.
Goldstein est (bien sûr) beaucoup plus avancé, mais raisonnablement bon. Si l'affiche veut une introduction très mathématique à la mécanique au niveau des études supérieures, il devrait essayer V.I. "Méthodes mathématiques de la mécanique classique" d'Arnold.

Un livre dont je lui suggérerais de rester à l'écart (bien qu'il ne puisse probablement pas le faire), est Arfke

Re : (Note : 2)

Alors votre professeur ne s'est probablement pas concentré sur ces aspects. Vous avez raison -- il y a peu de mécanismes de terrain spécifiés dans M&T. Mais vous devez réaliser que presque tout (certainement au niveau du premier cycle) impliquant des lagrangiens ou des hamiltoniens implique implicitement la mécanique des champs, puisque les laplaciens ne sont définissables que sur des champs (les dérivées échantillonnent des configurations proches du point en question dans l'espace des phases).

On dirait que tu es fou de ne pas avoir suivi de cours de mécanique des fluides ou cet élec

Meilleurs manuels (note : 5, informatif)

Je pense que la chose importante à réaliser dans votre situation est que tout ce que vous avez besoin de savoir pour faire vos masters, vos cours et votre professeur vous indiqueront les bons livres. En tant que tel, ce que vous devez vraiment faire, c'est revenir en arrière et remplir tous les trous qui ont été laissés d'un diplôme de premier cycle non physique. La plupart de ces manuels que je vais énumérer sont la norme pour le MIT, Harvard et autres. Alors commençons.
Mécanique classique :
Kleppner et Kolenkow [amazon.com]
Si vous avez le temps : Goldstein [amazon.com]

Électricité et magnétisme :
Celui-ci est un peu délicat, je vais vous donner le 1er premier cycle, le premier cycle de niveau Junior et ensuite les deux textes de Grad. Vous pouvez probablement simplement lire le texte du niveau Junior.
Purcell [amazon.com]
Griffiths [amazon.com]
Jackson [amazon.com] et Schwinger [amazon.com]

Mécanique statistique et thermodynamique :
Il n'y a vraiment pas de textes convenus ici (désolé), j'ai utilisé Baierlein [amazon.com] au MIT mais cela semble changer chaque année.
Il en va de même pour les textes d'études supérieures, MAIS le professeur du MIT qui a enseigné le mécanisme de statistiques aux diplômés vient de publier ses propres livres qui, selon moi, sont assez bons. Nous les appellerons Kardar 1 [amazon.com] et Karadar 2 [amazon.com]

La physique quantique:
Ce dont vous avez vraiment besoin, c'est d'une introduction à deux idées fondamentales, le formalisme de la fonction d'onde et le formalisme de l'algèbre linéaire.
Fonction d'onde : French et Taylor [amazon.com]
Algèbre linéaire : Griffiths [amazon.com] - Meilleur livre de cette liste à mon avis.

Relativité restreinte et relativité générale :
Spécial : français [amazon.com]
Général : Carroll [amazon.com]

Cela devrait combler tout ce que vous avez manqué. Ce que nous sautons, ce sont toutes les autres spécialités de la physique, mais il semble que vous en ayez déjà choisi une, donc pas de grosse perte.

Astronomie et physique théorique ( Score : 4, informatif)

thooft/theorist.html [phys.uu.nl] Le professeur 't Hooft est un lauréat du prix Nobel de physique et il a créé une page avec du matériel de lecture "open source" sur la physique qu'il recommande à tous ceux qui aspirent à devenir un physicien théoricien.

En tant qu'astronome en herbe, votre profil ressemblera fortement à celui d'un physicien théoricien. Et vous aurez certainement besoin de savoir à peu près tout ce qu'il énumère sur cette page : de la mécanique classique, l'optique, la relativité restreinte et générale, la mécanique quantique, la mécanique statistique, la thermodynamique, la physique des plasmas, l'électromagnétisme à l'ancienne, à l'électronique. 't Hooft répertorie du matériel de lecture de haute qualité téléchargeable gratuitement sur à peu près tous les sujets !

Et même si vous n'avez pas demandé, n'oubliez pas le côté informatique des choses ! La plupart des astronomes que je connais sont de gros utilisateurs d'ordinateurs et de très bons programmeurs.

Assurez-vous donc de connaître Fortran et les bibliothèques qui y sont écrites (par exemple, jetez un œil à http://www.netlib.org/liblist.html [netlib.org] et familiarisez-vous avec Lapack, Sparsepack, fftpack, cephes etc). Beaucoup de ces routines peuvent également être trouvées dans Matlab, Octave, Scilab, etc., mais si vous avez besoin d'un contrôle total et d'un exécutable autonome sur une grosse citadine, vous devrez peut-être revenir à Fortran et C++), et assurez-vous (bien. J'ai à peine besoin de dire à un étudiant en mathématiques, mais je ne peux pas l'omettre) que vous connaissez Maple et/ou Mathematica.

Mais. si je peux être si audacieux. si la lecture et l'auto-apprentissage sont un élément indispensable de l'apprentissage de la physique, ils sont rarement suffisants. Vous aurez également besoin d'apprendre une façon particulière de penser qui est parfois difficile pour les personnes ayant une formation en mathématiques. Qui est de savoir quand et où couper les coins ronds et utiliser des approximations, et parfois même aller au-delà des mathématiques que vous connaissez.

Pensez à Paul Dirac (de la fonction Dirac Delta). Sa "fonction" n'est pas du tout une fonction, c'est une distribution, et essayer de la considérer comme une fonction vous mènera à des contradictions. Mais Dirac a mis en place un formalisme en l'utilisant (et a obtenu les bonnes propriétés !) sans connaître les distributions (elles ont été inventées plus tard en partie pour mettre ce qu'il avait fait sur une base mathématique solide). Il a simplement laissé pendre la fermeté mathématique au moment opportun. Maintenant, je ne vous compare pas à Dirac (et je ne vous encourage certainement pas à prendre des libertés avec les mathématiques), mais Dirac était d'abord physicien et mathématicien ensuite. C'est ce que je veux dire. Quelqu'un a suggéré les conférences Feynman. ils sont géniaux (bien que parfois difficiles à lire) exactement parce que Feynman insiste sur ce point.

Tu vois. en physique, la physique vient en premier et les mathématiques en second, ce qui signifie qu'en pensant aux problèmes de physique, vous devrez penser en termes de physique (bien sûr grandement aidé par les formalismes mathématiques dans lesquels les lois physiques sont formulées) mais si vous aurez besoin être capable de réfléchir à un argument de ligne physique sans nécessairement travailler sur tous les mathématiques. Les physiciens font cela comme une seconde nature, et vous devrez apprendre comment.


Nouveaux livres de physique-astronomie : printemps 2019

Poussière dans l'atmosphère de Mars et son impact sur l'exploration humaine par Joel S. Levine, Daniel Winterhalter et Russell L. Kerschmann Une surprise majeure des missions Apollo Moon a été l'impact délétère de la poussière lunaire sur les astronautes, leurs combinaisons spatiales et autres équipements, et même à l'intérieur du module de commande/service lors de leur retour sur Terre. La poussière lunaire imprégnait tout et impactait les systèmes mécaniques. La poussière à la surface de la Lune a été perturbée et est devenue aéroportée par les actions de routine des astronautes alors qu'ils marchaient et effectuaient leur exploration de la surface lunaire.

Au cours de la dernière décennie, alors que les plans de la NASA pour l'exploration humaine de Mars se sont développés et mûris, une préoccupation majeure a été les impacts négatifs possibles de la surface de Mars et de la poussière atmosphérique sur la santé humaine et sur les systèmes de surface humains et les opérations de surface sur la planète rouge. . Dans ce livre, 41 scientifiques, ingénieurs de mission, planificateurs et chercheurs médicaux de Mars ont passé en revue nos connaissances actuelles et identifié les lacunes dans les connaissances dans un large éventail de domaines, y compris les propriétés chimiques, physiques et électriques de la poussière atmosphérique de Mars, l'évolution et l'apparition de phénomènes localisés. , tempêtes de poussière à l'échelle régionale et planétaire les effets sur la santé humaine de la poussière atmosphérique de Mars, y compris l'inhalation et la toxicité potentielle des particules de poussière et l'impact de la poussière atmosphérique de Mars sur les systèmes de surface et sur les opérations de surface, entre autres.

L'interaction de l'esprit avec les lois de la physique et de la cosmologie par Jeffery S. Keen Ce livre révolutionnaire traite de l'étude académique et pratique émergente des énergies subtiles, qui, historiquement, n'ont pas été faciles à détecter. Les expériences uniques, les nombreuses mesures et les données résultantes présentées ici ont été recueillies au cours de 30 années de recherche. Les résultats sont le résultat de découvertes pionnières menant à des équations, des graphiques, des constantes universelles, des formules et des lois de la nature qui se connectent finalement à la cosmologie et à la structure de l'univers. Le livre prouve, avec une grande précision scientifique et mathématique, que la conscience implique plus que le cerveau, mais dépend en réalité de la structure même de l'univers.

Certaines des découvertes prouvent que certaines informations peuvent être communiquées à travers le système solaire, non seulement plus rapidement que la lumière, mais instantanément. Le livre traite de l'enchevêtrement de grands objets et du fait que le cosmos possède une conscience universelle. Il est également démontré que l'esprit peut détecter des informations provenant des planètes extérieures et identifier les connexions à un univers à cinq dimensions et à la mystérieuse énergie noire récemment découverte.

Ce texte intéressera le nombre considérable de personnes dans le monde impliquées dans des études similaires. Il s'agit notamment de chercheurs d'universités et de collèges actuellement ou souhaitant enseigner et développer ce sujet d'avenir, des non-professionnels et des membres des sociétés académiques concernées.

Introduction aux concepts de base pour les ingénieurs et les scientifiques : les concepts électromagnétiques, quantiques, statistiques et relativistes par John S. Nkoma La science et la technologie sont omniprésentes dans le monde moderne comme en témoignent les modes de vie numériques à travers les téléphones mobiles, les ordinateurs, les services financiers numériques, la musique numérique, télévision, journaux en ligne, équipements et services médicaux numériques, y compris les services en ligne (commerce électronique, apprentissage en ligne, santé en ligne, administration en ligne) et Internet. Ce livre, Introduction aux concepts de base pour les ingénieurs et les scientifiques : concepts électromagnétiques, quantiques, statistiques et relativistes. est écrit dans le but de transmettre des concepts de base aux étudiants en ingénierie, physique, chimie ou même à d'autres sciences, afin que ces étudiants comprennent ce qui se cache derrière toutes ces avancées modernes en science et technologie.

Les concepts de base abordés dans ce livre comprennent des concepts électromagnétiques, quantiques, statistiques et relativistes, et sont couverts en 20 chapitres. Le choix de ces concepts n'est pas accidentel, mais délibéré afin de souligner l'importance de ces concepts scientifiques fondamentaux dans l'ingénierie et la technologie modernes. Les concepts électromagnétiques sont traités dans les chapitres 1 à 6 avec les chapitres 1 (équations de Maxwell), 2 (ondes électromagnétiques aux frontières), 3 (diffraction et interférence), 4 (communications par fibre optique), 5 (communications par satellite) et 6 (communications cellulaires mobiles). communications). Les concepts quantiques sont traités dans les chapitres 7 à 15 avec les chapitres 7 (Dualité onde-particule), 8 (La fonction d'onde et les solutions de l'équation de Schrödinger dans différents systèmes), 9 (Introduction à la structure de l'atome), Introduction à la science des matériaux I, II, III et IV, en quatre chapitres : 10 (I : structure cristalline), 11 (II : phonons), 12 (III : électrons) et 13 (IV : matériaux magnétiques), 14 (dispositifs semi-conducteurs) et 15 (Optique Quantique).Les concepts statistiques sont traités dans les chapitres 16 à 19, avec les chapitres 16 (Introduction à la mécanique statistique), 17 (Fonctions de distribution de la mécanique statistique, couvrant les statistiques de Maxwell-Boltzmann, les statistiques de Fermi-Dirac et les statistiques de Bose-Einstein), 18 (Théorie des transports) et 19 (Transitions de phase). Enfin, le chapitre 20 (Relativité) où sont discutées les relativités galiléenne, restreinte et générale.


Le contexte astrophysique de la vie (2005)

La feuille de route d'astrobiologie de la National Aeronautics and Space Administration (NASA) résume l'astrobiologie de la manière suivante : 1 &ldquoL'astrobiologie est l'étude des origines, de l'évolution, de la distribution et de l'avenir de la vie dans l'univers.&rdquo L'astrobiologie aborde ainsi trois questions fondamentales :

Comment commence et évolue la vie ?

La vie existe-t-elle ailleurs dans l'univers ?

Quel est l'avenir de la vie sur Terre et au-delà ?

Le Comité sur les origines et l'évolution de la vie a été chargé d'étudier les moyens d'augmenter et d'intégrer les contributions de l'astronomie et de l'astrophysique en astrobiologie, en particulier dans le programme d'astrobiologie de la NASA et dans les programmes pertinents d'autres agences fédérales.

Les objectifs fixés pour cette étude étaient les suivants :

Identifier les domaines où il peut y avoir des collaborations particulièrement fructueuses entre astrophysiciens, biologistes, biochimistes, chimistes et géologues planétaires.

Définir les zones où l'astrophysique, la biologie, la chimie et la géologie sont mûres pour des échanges mutuellement bénéfiques et définir les zones qui sont susceptibles de rester indépendantes dans un avenir proche.

Suggérez des domaines où les activités actuelles de la National Science Foundation (NSF) et d'autres agences pourraient augmenter les programmes de la NASA.

En examinant comment atteindre ces objectifs généraux, le comité s'est concentré sur les mots clés de l'énoncé de tâche (annexe A) : &ldquoto étudier les moyens d'augmenter et d'intégrer l'activité de l'astronomie

et l'astrophysique dans l'entreprise intellectuelle de l'astrobiologie,» en particulier sur les mots &ldquoaugment&rdquo et &ldquointegrate&rdquo. L'intégration de sujets de recherche interdisciplinaires est pertinente pour tous les domaines de recherche en astrobiologie, pas seulement en ce qui concerne l'astronomie. Le sujet a suscité un large intérêt de la part de tous les membres du comité et a conduit à des recommandations génériques mais, selon le comité, importantes conçues pour faciliter la recherche interdisciplinaire.

Les discussions sur l'accusation ont conduit le comité à une approche spécifique de l'étude et de la structure du rapport. Sept tâches ont été identifiées :

Décrire les recherches astronomiques actuelles pertinentes pour l'astrobiologie.

Définissez les domaines importants qui sont relativement peu étudiés et qui ont donc besoin de plus d'attention et de soutien.

Aborder les moyens d'intégrer la recherche astrophysique dans l'entreprise d'astrobiologie.

Identifiez les domaines où il peut y avoir une collaboration particulièrement fructueuse entre les astrophysiciens, les biologistes, les chimistes, les biochimistes, les géologues planétaires et les scientifiques planétaires qui serviront les objectifs de la recherche astrobiologique.

Identifier les domaines de l'astronomie susceptibles de rester éloignés de l'entreprise astrobiologique.

Suggérez des domaines dans lesquels la recherche en cours parrainée par la NSF, le ministère de l'Énergie (DOE) et les National Institutes of Health (NIH) peut augmenter le soutien de la NASA à la recherche et à l'éducation astrobiologiques d'une manière qui complète l'interconnexion astronomique avec d'autres disciplines.

Le cas échéant, soulignez la pertinence pour les missions de la NASA.

PRINCIPALES CONCLUSIONS

La recherche astrophysique est une partie vitale de l'astrobiologie aujourd'hui, en particulier avec l'ajout des nœuds de l'Institut d'astrobiologie de la NASA (NAI) qui se concentrent principalement sur l'astrophysique. Ce rapport identifie encore plus de domaines où la recherche astrophysique peut contribuer à l'astrobiologie, notamment l'environnement galactique, l'irradiation cosmique sous ses innombrables formes, les impacts des bolides, la chimie interstellaire et circumstellaire, la chimie prébiotique, la photosynthèse et l'évolution moléculaire dans un contexte astronomique.

L'astronomie apporte deux perspectives importantes à l'étude de l'astrobiologie. L'une est d'encourager la pensée d'une manière non terracentrique. Les opportunités sont vastes pour que différentes conditions produisent différents résultats pour la vie, même dans le paradigme standard de la vie basée sur le carbone avec un système de codage basé sur les nucléotides. Les conditions ambiantes peuvent être différentes et plus chaudes, plus froides, plus de rayonnement ou moins et le système de codage peut être différent. Ce sera un défi de discerner les processus convergents les plus importants lorsque les détails d'une vie extrêmement complexe sont différents. L'autre perspective que l'astronomie apporte à l'astrobiologie est que l'environnement astronomique, de l'étoile hôte au gaz interstellaire ambiant à travers lequel un système planétaire passe dans son voyage galactique, aux explosions cosmiques et aux explosions cosmiques est intrinsèquement variable. Le moteur dominant de cette variabilité est probablement l'étoile hôte, qui est susceptible d'être sensible à une activité chromosphérique violente et à des éruptions presque continues lorsqu'elle est jeune ou si sa masse est inférieure à celle du Soleil, la situation la plus probable. La vie dans un environnement intrinsèquement variable soulève des questions profondes et intéressantes sur les taux de mutation fluctuants, les processus de variation génétique et l'évolution de la complexité et même de l'évolutivité elle-même. Certaines de ces questions se recoupent avec des sujets poursuivis dans la recherche biomédicale.

Cette étude tente d'identifier les domaines où la recherche astrophysique peut interagir de manière fructueuse avec la recherche dans les autres disciplines de l'astrobiologie : biologie, géologie et chimie. Il identifie également certaines grandes


Meilleurs ensembles de notes de cours et d'articles de physique [fermé]

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Cet article est inspiré de cet article de math.se.

Permettez-moi de commencer par m'excuser s'il existe un autre fil sur phys.se qui englobe cela.

Je trouve souvent que j'apprends mieux à partir d'ensembles de notes de cours et de courts articles. Il y a trois raisons particulières qui me font ressentir cela.

Les notes de cours et les articles adoptent souvent une approche informelle très agréable. Ils prennent généralement le temps d'attirer l'attention du lecteur sur des faits secondaires intéressants qui seraient normalement laissés de côté dans un manuel standard (de peur qu'il ne soit trop volumineux). Les notes de cours et les articles sont l'endroit où l'on reprend généralement le contexte historique, les thèmes généraux (la "vue à vol d'oiseau") et les interrelations soignées entre les sujets.

C'est l'informalité qui permet souvent aux rédacteurs de notes de cours ou d'articles d'exposition de mentionner un "fait insignifiant" que chaque manuel laisse de côté. Chaque fois que j'ai l'un de ces moments où une définition n'a tout simplement pas de sens, ou un théorème ne semble pas juste, c'est invariablement un ensemble de notes de cours qui met tout en ordre pour moi. Les gens ont tendance à être plus honnêtes dans les notes de cours, à admettre qu'une certaine définition ou idée les a déconcertés lorsqu'ils l'ont apprise pour la première fois, et à prendre le temps de vous aider à comprendre ce qui leur a finalement permis de faire le saut.

Souvent, les livres sont très obsolètes. Il faut beaucoup de temps pour écrire un livre, pour le peaufiner jusqu'à ce qu'il soit prêt à être publié. Les notes sont souvent plus proches du cœur de la recherche, plus proches de la façon dont les choses sont apprises au sens moderne du terme.

C'est pour des raisons comme celle-ci que je me retrouve de plus en plus à trimballer un gros dossier épais rempli d'articles agrafés et pourquoi je continue de me rendre chez Staples pour obtenir la dernière série de notes reliées.

Donc, si quelqu'un connaît un ensemble de notes de cours ou des articles d'exposition qui correspondent aux critères ci-dessus, partagez-le !


Conversations sur les champs électriques et magnétiques dans le cosmos

Auteur: Eugène N. Parker Format: Broché Date de sortie: 18/02/2007

Les manuels standard d'aujourd'hui traitent de la structure théorique des champs électriques et magnétiques, mais leur accent est mis sur le rayonnement électromagnétique et les champs électrostatiques et magnétiques. Dans ce livre, Eugene Parker fournit aux étudiants diplômés avancés et aux chercheurs un complément indispensable aux textes existants, un qui traite de l'électromagnétisme dynamique du cosmos, c'est-à-dire des vastes champs magnétiques qui sont transportés corporellement dans les gaz ionisés tourbillonnants de les étoiles et les galaxies et dans tout l'espace intergalactique. Parker est sans doute la principale autorité mondiale sur le vent solaire et les effets des champs magnétiques dans l'héliosphère, et son originalité de pensée et son approche distinctive de la physique sont bien mises en évidence ici. Cherchant à enrichir les discussions dans des textes standards et à corriger les idées fausses sur la dynamique de ces domaines à grande échelle, Parker engage les lecteurs dans une série de conversations parfois anecdotiques et même divertissantes sans jamais sacrifier la rigueur théorique. La dynamique qu'il décrit représente les contraintes de Maxwell du champ magnétique agissant contre la pression et l'inertie du mouvement de masse des gaz ionisés, caractérisée en termes de champ magnétique et de vitesse du gaz. Parker montre comment cette interaction dynamique ne peut pas être pleinement exprimée en termes de courant électrique et de champ électrique. Conversations sur les champs électriques et magnétiques dans le cosmos revient à l'essentiel pour expliquer pourquoi l'hydrodynamique et la magnétohydrodynamique classiques sont incontournables, même dans les confins de l'espace.


Caractéristiques

  • Couverture complète des nouvelles découvertes tels que l'accélération de l'univers/constante cosmologique, la détection de plus de planètes autour d'autres étoiles, le potentiel des flux d'eau sur Mars et les dernières théories sur le tout premier univers.
  • Approche globale présente chaque sujet dans un contexte cosmique, créant un cadre de compréhension en explorant d'abord les thèmes sous-jacents, puis en les étoffant plus en détail.
  • Programme artistique exceptionnel présente des illustrations soigneusement développées, claires et imaginatives pour aider les élèves à comprendre des concepts difficiles. Des cartes des étoiles complètes sont incluses à la fin du livre.
  • Focus sur l'universalité de la physique et l'importance de la science aide les élèves à voir comment les phénomènes qu'ils observent dans leur propre vie sont liés aux processus qui régissent le cosmos.
  • Vision évolutive des galaxies et de la matière noire se concentre sur notre compréhension émergente de l'évolution des galaxies – expliquant les sursauts d'étoiles, les quasars et les nuages ​​intergalactiques dans leur contexte – et comment cela correspond à l'évolution stellaire.
  • Une introduction planète par planète donne d'abord aux étudiants une image globale du système solaire, puis une approche comparative met l'accent sur les similitudes entre les planètes et explore leurs processus de connexion. Cette approche combinée donne aux étudiants une compréhension plus approfondie de notre système solaire, de notre monde et des perspectives de vie ailleurs dans l'univers.
  • Problèmes de fin de chapitre inclure une grande variété de types de problèmes - des sujets de discussion de groupe aux "énoncés sensés" et aux exercices plus quantitatifs - pour répondre aux différents besoins d'apprentissage. Programme d'apprentissage simple aide les élèves à naviguer dans le texte :
  • Ouvertures de chapitre combiner la table des matières du chapitre et les objectifs d'apprentissage pour fournir un plan d'étude clair sur la façon d'aborder le matériel.
  • Buts d'apprentissage sont présentées sous forme de questions clés au début de chaque chapitre pour aider les élèves à se concentrer sur les concepts les plus importants à venir.
  • Résumés visuels de fin de chapitre résumez les objectifs d'apprentissage avec des chiffres clés et des réponses pour renforcer la compréhension des concepts clés présentés dans le chapitre.
  • Page d'exploration des médias à la fin de chaque chapitre, propose des exercices rapides et des projets approfondis en utilisant la richesse des supports en ligne et sur CD-ROM spécialement développés à l'appui de ce texte.

Nouveau dans cette édition

    • Le CD-ROM dynamique Cosmic Lecture Launcher contient une vaste bibliothèque de plus de 1 000 applets interactifs, des animations, des figures haute résolution du livre, The Astronomy Place et d'autres ressources astronomiques clés. Des diapositives PowerPoint® sont également fournies sur ce CD-ROM multiplateforme pour mettre rapidement en place votre cours magistral et vous montrer à quel point vous pouvez facilement intégrer des animations et des outils interactifs dans votre cours magistral. Les diapositives Powerpoint® incluent des questions CRS (clicker) spécifiquement écrites pour accompagner The Cosmic Perspective.

    Maîtriser l'Astronomie™ est le didacticiel et le système d'évaluation d'astronomie le plus sophistiqué jamais conçu Il fournit la première bibliothèque d'activités et de problèmes pré-testés par les étudiants à l'échelle nationale. Une analyse sophistiquée des données sur les performances des élèves (y compris la difficulté, le temps passé et les erreurs les plus courantes) a permis d'affiner systématiquement chaque élément pour la qualité, l'efficacité éducative, l'efficacité de l'enseignement et de l'apprentissage et la précision de l'évaluation. www.masteringastronomy.com

    Icônes multimédias tout au long du texte, dirigez les étudiants vers des didacticiels interactifs en ligne et d'autres ressources interactives qui expliquent davantage les concepts difficiles du livre.


    Caractéristiques

    • Couverture complète des nouvelles découvertes tels que l'accélération de l'univers/constante cosmologique, la détection de plus de planètes autour d'autres étoiles, le potentiel des flux d'eau sur Mars et les dernières théories sur le tout premier univers.
    • Approche globale présente chaque sujet dans un contexte cosmique, créant un cadre de compréhension en explorant d'abord les thèmes sous-jacents, puis en les étoffant plus en détail.
    • Programme artistique exceptionnel présente des illustrations soigneusement développées, claires et imaginatives pour aider les élèves à comprendre des concepts difficiles. Des cartes des étoiles complètes sont incluses à la fin du livre.
    • Focus sur l'universalité de la physique et l'importance de la science aide les élèves à voir comment les phénomènes qu'ils observent dans leur propre vie sont liés aux processus qui régissent le cosmos.
    • Vision évolutive des galaxies et de la matière noire se concentre sur notre compréhension émergente de l'évolution des galaxies – expliquant les sursauts d'étoiles, les quasars et les nuages ​​intergalactiques dans leur contexte – et comment cela correspond à l'évolution stellaire.
    • Une introduction planète par planète donne d'abord aux étudiants une image globale du système solaire, puis une approche comparative met l'accent sur les similitudes entre les planètes et explore leurs processus de connexion. Cette approche combinée donne aux étudiants une compréhension plus approfondie de notre système solaire, de notre monde et des perspectives de vie ailleurs dans l'univers.
    • Problèmes de fin de chapitre inclure une grande variété de types de problèmes - des sujets de discussion de groupe aux "énoncés sensés" et aux exercices plus quantitatifs - pour répondre aux différents besoins d'apprentissage. Programme d'apprentissage simple aide les élèves à naviguer dans le texte :
    • Ouvertures de chapitre combiner la table des matières du chapitre et les objectifs d'apprentissage pour fournir un plan d'étude clair sur la façon d'aborder le matériel.
    • Buts d'apprentissage sont présentées sous forme de questions clés au début de chaque chapitre pour aider les élèves à se concentrer sur les concepts les plus importants à venir.
    • Résumés visuels de fin de chapitre résumez les objectifs d'apprentissage avec des chiffres clés et des réponses pour renforcer la compréhension des concepts clés présentés dans le chapitre.
    • Page d'exploration des médias à la fin de chaque chapitre, propose des exercices rapides et des projets approfondis en utilisant la richesse des supports en ligne et sur CD-ROM spécialement développés à l'appui de ce texte.

    Nouveau dans cette édition

      • Le CD-ROM dynamique Cosmic Lecture Launcher contient une vaste bibliothèque de plus de 1 000 applets interactifs, des animations, des figures haute résolution du livre, The Astronomy Place et d'autres ressources astronomiques clés. Des diapositives PowerPoint® sont également fournies sur ce CD-ROM multiplateforme pour mettre rapidement en place votre cours magistral et vous montrer à quel point vous pouvez facilement intégrer des animations et des outils interactifs dans votre cours magistral. Les diapositives Powerpoint® incluent des questions CRS (clicker) spécifiquement écrites pour accompagner The Cosmic Perspective.

      Maîtriser l'Astronomie™ est le didacticiel et le système d'évaluation d'astronomie le plus sophistiqué jamais construit. Il fournit la première bibliothèque d'activités et de problèmes pré-testés par les étudiants à l'échelle nationale. Une analyse sophistiquée des données sur les performances des élèves (y compris la difficulté, le temps passé et les erreurs les plus courantes) a permis d'affiner systématiquement chaque élément pour la qualité, l'efficacité éducative, l'efficacité de l'enseignement et de l'apprentissage et la précision de l'évaluation. www.masteringastronomy.com

      Icônes multimédias tout au long du texte, dirigez les étudiants vers des didacticiels interactifs en ligne et d'autres ressources interactives qui expliquent davantage les concepts difficiles du livre.


      Ressources d'évaluation

      OERL, la bibliothèque de ressources d'évaluation en ligne a été développée pour les professionnels cherchant à concevoir, mener, documenter ou réviser des évaluations de projet. Il recueille et met à disposition des plans d'évaluation, des instruments et des rapports pour les projets NSF qui peuvent être utilisés comme exemples par les chercheurs principaux, les évaluateurs de projets et d'autres personnes lors de la conception de propositions et de projets.

      OERL comprend des modules de développement professionnel qui peuvent être utilisés pour mieux comprendre et utiliser les évaluations.

      Les ressources d'OERL comprennent des instruments, des plans et des rapports d'évaluations qui se sont avérés solides et représentatifs des pratiques d'évaluation actuelles, organisés en catégories de projets. Sont également inclus des tableaux d'alignement qui contiennent des critères et un glossaire pour vous aider à développer vos propres plans, rapports et instruments.

      Ressources d'évaluation du monde de l'éducation

      Education World, une revue en ligne, publie des articles sur l'évaluation pour les enseignants et les administrateurs scolaires. Les sujets incluent Comment et pourquoi innover avec l'évaluation formative dans votre classe, Un enseignant vétéran dénonce la culture de l'évaluation, et Les enseignants partagent 10 leçons tirées des tests d'évaluation sur le terrain.

      Centre national pour les résultats scolaires

      NCEO propose des ressources pour les administrateurs, les éducateurs, les parents et autres personnes concernées par les résultats scolaires de tous les élèves :

      • Une liste de publications complète qui comprend des rapports techniques, des mises à jour des activités de l'État, des documents de politique et des guides d'auto-apprentissage.
      • Critères d'évaluation des politiques existantes sur les évaluations à grande échelle.
      • Recommandations pour l'élaboration de politiques d'évaluation et de lignes directrices pour la participation, les aménagements, les rapports et la responsabilité qui incluent tous les élèves.
      • Informations actuelles sur les projets d'évaluation et autres efforts visant à collecter des données sur les résultats scolaires de tous les élèves.
      • Un réseau national de personnes qui peuvent aider les États et d'autres agences lorsqu'ils examinent les questions d'évaluation.

      ERIC a amassé une énorme collection d'instruments, de documents de recherche et d'études de terrain dans le domaine de l'évaluation et de l'évaluation.

      Il n'est pas toujours facile de trouver exactement ce que vous cherchez à moins que vous ne puissiez réduire le "titre" à une référence distincte. Par contre, si vous avez vraiment besoin de ressources, elles seront là !

      L'évaluation en éducation spécialisée est un sujet très complexe car les progrès de chaque élève sont évalués individuellement. Pour des raisons juridiques, l'évaluation nécessite souvent une charge de travail considérable et une coordination entre de nombreux membres du personnel et du personnel des agences alliées.


      Voir la vidéo: Astronomie Partie 1 composantes de lUnivers (Janvier 2023).